El cuerpo como lenguaje, no como ejercicio. Armá tu secuencia fundamentada en el Diseño Curricular, con variantes por sala y lista para entregar.
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Expresión Corporal es el lenguaje artístico que trabaja con el movimiento como forma de decir. Se la confunde seguido con Educación Física, y la diferencia es de foco: en Educación Física el eje está en las habilidades motoras y en la resolución de problemas con el cuerpo; acá el eje es expresivo y comunicativo. El mismo salto puede ser una habilidad a mejorar o una manera de mostrar alegría, y eso cambia toda la propuesta.
Los contenidos giran alrededor de las calidades del movimiento: rápido y lento, fuerte y suave, continuo y cortado, directo y sinuoso. Trabajar calidades es lo que despega al área del "hacer lo que dice la canción": no se trata de imitar una coreografía sino de explorar de cuántas maneras distintas se puede recorrer el mismo trayecto.
El espacio es contenido, no escenografía: los niveles (piso, media altura, altura), las direcciones, los recorridos, el espacio propio y el compartido. Y el vínculo con el otro: moverse con un compañero, seguirlo, reflejarlo, encontrarse y separarse. Ahí el área toca algo que ninguna otra trabaja igual, que es la comunicación sin palabras.
La música es estímulo, no obligación. Sirve para instalar un clima o proponer una calidad, pero conviene alternar: el silencio, la percusión, la voz o un objeto sonoro habilitan movimientos que una canción con letra bloquea, porque la letra dirige demasiado. Y el objeto (telas, cintas, papeles, aros) suele ser el mejor disparador con los más chicos: se mueven mejor cuando el foco está en la tela y no en el propio cuerpo.
Sobre la exposición, un cuidado que vale para todo el nivel: nadie debería quedar obligado a mostrarse solo delante del grupo. Las propuestas grupales o en parejas, con consignas abiertas, permiten participar a los chicos más tímidos sin exponerlos, que es la manera de que terminen animándose.
Según la jurisdicción, el área puede aparecer con distintos nombres (en algunos Diseños Curriculares figura como Danza), con sus contenidos propios. Planifica usa el DC de tu jurisdicción y la nombra como la nombra el documento.
Del área de tu jurisdicción, con el nombre que le da el DC, citados en su formulación.
Rápido y lento, fuerte y suave, directo y sinuoso: el corazón del área.
Piso, media altura y altura, recorridos y espacio compartido.
Música, silencio, percusión y objetos como disparadores del movimiento.
La misma propuesta ajustada a cada sección en un solo documento.
La ajustás a tu grupo y la descargás para entregar.
En el foco. Educación Física trabaja las habilidades motoras y la resolución de problemas con el cuerpo; Expresión Corporal trabaja el movimiento como lenguaje: qué se comunica y de cuántas maneras distintas se puede hacer lo mismo. El mismo salto puede ser una habilidad a mejorar o una forma de expresar algo.
No, y suele ser contraproducente. El contenido son las calidades del movimiento (rápido, lento, fuerte, suave, directo, sinuoso), el espacio y el vínculo con el otro. Una coreografía se imita; una consigna abierta se resuelve, y ahí es donde el chico decide cómo mover su cuerpo.
Correrles el foco de encima. Las propuestas con objetos (telas, cintas, aros) y en parejas o grupos permiten entrar sin quedar expuesto, porque la mirada va al objeto o al compañero. Obligar a mostrarse solo delante del grupo suele lograr lo contrario de lo que se busca.
Sí. Elegís tus secciones y sale una sola planificación con una variante por sala, con actividades armadas para tu módulo de 30 o 40 minutos y con los materiales que trasladás.
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