El cuerpo y el movimiento como contenido, no como descarga de energía. Armá tus propuestas fundamentadas en el Diseño Curricular, editables y en Word.
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Educación Física en el Nivel Inicial no es "que corran un rato". Es un campo con contenidos propios: la exploración de las posibilidades del cuerpo, el dominio progresivo del movimiento, la orientación en el espacio, la relación con los objetos y con los otros, y el cuidado de sí y de los demás durante la actividad.
El enfoque es el mismo que atraviesa todo el nivel: se aprende explorando y jugando, no repitiendo ejercicios. No hay técnica que enseñar ni rendimiento que medir. Lo que hay son situaciones donde el alumno prueba qué puede hacer su cuerpo, cómo salvar un obstáculo, cómo llegar de un lado a otro de una forma distinta a la de recién.
Los contenidos aparecen en cosas muy concretas. Las habilidades motoras (correr, saltar, trepar, rodar, arrastrarse, transportar) se complejizan cuando cambian las condiciones: subir a distintas alturas, saltar hacia distintos lugares, transportar objetos de distinto peso. Las relaciones espaciales (arriba, abajo, adentro, alrededor, cerca, lejos) se construyen con el cuerpo antes que con el lápiz. Y los juegos con otros ponen en juego reglas, turnos y acuerdos.
Un punto que suele definir la calidad de la clase es la variedad de materiales y su disposición. Un recorrido armado con aros, sogas, colchonetas, cajones y telas ofrece muchos más problemas motrices que una consigna verbal. El espacio preparado enseña: es lo que en el nivel se llama el ambiente como tercer educador.
Y algo que conviene cuidar: las propuestas de movimiento no son solo del patio ni de un día a la semana. La sala también admite juegos corporales, y en maternal el desarrollo motriz es transversal a toda la jornada.
Del campo corporal y motriz, citados en su formulación.
Situaciones a resolver con el cuerpo, no ejercicios a repetir.
Qué ofrecer y cómo armar el espacio, que es la mitad de la clase.
Cómo se complejiza cambiando las condiciones de la propuesta.
No se propone lo mismo en deambuladores que en sala de 5.
La ajustás a tu espacio real y la descargás para entregar.
La exploración de las posibilidades del propio cuerpo, el dominio progresivo del movimiento, la orientación en el espacio, la relación con los objetos y con los otros, y el cuidado de sí y de los demás. No hay técnica deportiva ni rendimiento a medir: se aprende explorando y jugando.
Cambiando las condiciones, no cambiando de actividad. La misma habilidad se complejiza si se sube a distintas alturas, se salta hacia distintos lugares, se transportan objetos de distinto peso o se agrega un obstáculo. Ahí está la progresión.
Sí. En maternal el desarrollo motriz es transversal a toda la jornada y aparece como campo propio en el Diseño Curricular del Primer Ciclo: el arrastre, el gateo, la marcha, trepar y bajar son contenidos, y se trabajan con el espacio y los materiales preparados.
Ayuda, pero no es condición. Aros, sogas, telas, cajones y colchonetas alcanzan para armar recorridos muy ricos, y la sala también admite juegos corporales. Lo que más define la propuesta es cómo se dispone el espacio, más que cuánto material haya.
Elegí el tema, mirala armarse, hacela tuya. La primera es gratis.
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