El cuerpo y el movimiento como contenido, no como descarga de energía. Armá tus propuestas fundamentadas en el Diseño Curricular, editables y en Word.
Sin tarjeta · Privado · Hecho por y para docentes de nivel inicial
Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de prácticas significativas relacionadas con las habilidades motoras…
DC oficial · PBALeerla enteraEducación Física en el Nivel Inicial no es "que corran un rato".
Es un campo con contenidos propios: la exploración de las posibilidades del cuerpo, el dominio progresivo del movimiento, la orientación en el espacio, la relación con los objetos y con los otros, y el cuidado de sí y de los demás durante la actividad.
El enfoque es el mismo que atraviesa todo el nivel: se aprende explorando y jugando, no repitiendo ejercicios. No hay técnica que enseñar ni rendimiento que medir. Lo que hay son situaciones donde el alumno prueba qué puede hacer su cuerpo, cómo salvar un obstáculo, cómo llegar de un lado a otro de una forma distinta a la de recién.
Los contenidos aparecen en cosas muy concretas. Las habilidades motoras (correr, saltar, trepar, rodar, arrastrarse, transportar) se complejizan cuando cambian las condiciones: subir a distintas alturas, saltar hacia distintos lugares, transportar objetos de distinto peso. Las relaciones espaciales (arriba, abajo, adentro, alrededor, cerca, lejos) se construyen con el cuerpo antes que con el lápiz. Y los juegos con otros ponen en juego reglas, turnos y acuerdos.
Un punto que suele definir la calidad de la clase es la variedad de materiales y su disposición. Un recorrido armado con aros, sogas, colchonetas, cajones y telas ofrece muchos más problemas motrices que una consigna verbal. El espacio preparado enseña: es lo que en el nivel se llama el ambiente como tercer educador.
Y algo que conviene cuidar: las propuestas de movimiento no son solo del patio ni de un día a la semana. La sala también admite juegos corporales, y en maternal el desarrollo motriz es transversal a toda la jornada.
Es la forma en que más se busca, y cambia menos de lo que parece entre una sala y otra. El contenido del Diseño Curricular suele ser el mismo para 3, 4 y 5, así que lo que se ajusta es cuántas consignas entran a la vez y cuánta autonomía pide el juego. Un circuito de sala de 3 tiene una sola condición, el mismo circuito en sala de 5 suma un rol que se acuerda antes de empezar. Acá elegís la sala y las propuestas salen con ese ajuste hecho.
Del campo corporal y motriz, citados en su formulación.
Situaciones a resolver con el cuerpo, no ejercicios a repetir.
Qué ofrecer y cómo armar el espacio, que es la mitad de la clase.
Cómo se complejiza cambiando las condiciones de la propuesta.
No se propone lo mismo en deambuladores que en sala de 5.
Planificaciones completas, fundamentadas en el Diseño Curricular. Entrá a cualquiera para verla entera y descargarla gratis en Word.
Del tema en blanco a la planificación completa, fundamentada en el Diseño Curricular y lista para editar. Es el mismo proceso para cualquier sala y cualquier modalidad.
La exploración de las posibilidades del propio cuerpo, el dominio progresivo del movimiento, la orientación en el espacio, la relación con los objetos y con los otros, y el cuidado de sí y de los demás. No hay técnica deportiva ni rendimiento a medir: se aprende explorando y jugando.
Cambiando las condiciones, no cambiando de actividad. La misma habilidad se complejiza si se sube a distintas alturas, se salta hacia distintos lugares, se transportan objetos de distinto peso o se agrega un obstáculo. Ahí está la progresión.
Sí. En maternal el desarrollo motriz es transversal a toda la jornada y aparece como campo propio en el Diseño Curricular del Primer Ciclo: el arrastre, el gateo, la marcha, trepar y bajar son contenidos, y se trabajan con el espacio y los materiales preparados.
Sí. Podés declarar tus secciones y armar la propuesta una sola vez: sale un documento con una variante por sala, con las actividades pensadas para tu módulo de 30 o 40 minutos y sin apoyarse en rutinas de la jornada en las que no estás. Si trabajás en más de un jardín, cada uno con sus salas y su encabezado.
Ayuda, pero no es condición. Aros, sogas, telas, cajones y colchonetas alcanzan para armar recorridos muy ricos, y la sala también admite juegos corporales. Lo que más define la propuesta es cómo se dispone el espacio, más que cuánto material haya.
Elegí el tema, mirala armarse, hacela tuya. La primera es gratis.
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