De 45 días a 1 año: lo sensorial, el vínculo y el sostén. Armá tus secuencias de actividades pensadas para esa edad, fundamentadas en el Diseño Curricular del Primer Ciclo.
Sin tarjeta · Privado · Hecho por y para docentes de nivel inicial
La sala de bebés abre el Primer Ciclo de la Educación Inicial y es la que menos material encuentra una cuando busca. También es la que más se malinterpreta: se asume que en esta sala se cuida y no se enseña. Se enseña, y mucho, solo que de una manera que no se parece a la del resto del jardín.
Acá los contenidos se trabajan en lo cotidiano. La alimentación, el cambiado, el sueño y el sostén no son interrupciones de la propuesta: son la propuesta. En esos momentos hay comunicación, anticipación de lo que va a pasar, contacto, palabra y construcción de confianza. Son las situaciones de enseñanza más importantes de la sala.
El otro eje es la exploración sensorial. Objetos de distintas texturas, pesos, sonidos y temperaturas, ofrecidos en un espacio seguro donde el bebé pueda alcanzarlos, llevárselos a la boca, soltarlos y volver a buscarlos. El juego heurístico y los cestos de los tesoros son propuestas clásicas justamente porque respetan esa forma de conocer.
También se trabaja el desarrollo motriz, y con una decisión de fondo: no se apura. Un bebé al que se lo deja en el piso, con espacio y con objetos a su alcance, va a rodar, arrastrarse, sentarse y gatear cuando esté listo. Sentarlo antes de que pueda sostenerse solo o ponerlo a caminar de la mano no adelanta nada.
Y algo propio de esta sala: la previsibilidad. Los bebés construyen seguridad a partir de la repetición y de la referencia estable. Que las cosas pasen en un orden reconocible, con la misma persona, con las mismas canciones, no es rutina en el mal sentido: es lo que les permite anticipar y, desde ahí, animarse a explorar.
Del Diseño Curricular de maternal, citados en su formulación.
Alimentación, cambiado y sueño tratados como situaciones de enseñanza.
Qué materiales ofrecer y cómo disponerlos en el espacio.
Propuestas que acompañan sin apurar ninguna adquisición.
La referencia estable y la anticipación como contenido.
La ajustás a tu grupo y la descargás para entregar.
Sí. Se asume seguido que en esta sala se cuida y no se enseña, y no es así: se enseña de una manera distinta a la del resto del jardín. La alimentación, el cambiado, el sueño y el sostén son situaciones de enseñanza, no interrupciones de la propuesta.
Sobre todo exploración sensorial (objetos de distintas texturas, pesos y sonidos, en propuestas como el cesto de los tesoros o el juego heurístico), propuestas de movimiento en el piso, canciones y juegos de falda, y todo el trabajo vincular de los momentos de crianza.
No conviene apurar ninguna adquisición motriz. Un bebé con espacio en el piso y objetos a su alcance va a rodar, arrastrarse, sentarse y gatear cuando esté listo. Sentarlo antes de que pueda sostenerse solo o ponerlo a caminar de la mano no adelanta el proceso.
El del Primer Ciclo de la Educación Inicial (jardín maternal) de tu jurisdicción, que organiza los contenidos de manera propia: exploración del ambiente, desarrollo motriz, comunicación y expresión, juego y formación personal y social.
Elegí el tema, mirala armarse, hacela tuya. La primera es gratis.
Crear mi planificación gratisSin tarjeta · Privado · Hecho por y para docentes de nivel inicial