Las últimas semanas también se planifican. Qué proponer, cómo mirar el recorrido con el grupo y cómo acompañar la despedida, fundamentado en el Diseño Curricular.
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El cierre suele llegar encima y resolverse entre el acto, los informes y la entrega de carpetas. Y es una lástima, porque es uno de los momentos más ricos del año: el grupo ya está armado, los alumnos tienen recursos que en marzo no tenían, y hay algo para mirar juntos que en ningún otro momento existe.
Lo que ordena esta etapa es volver sobre lo recorrido. No como repaso ni como evaluación final, sino como reconstrucción compartida: mirar fotos y producciones de todo el año, recordar qué se investigó, qué salió bien y qué costó. Cuando un alumno ve su dibujo de marzo al lado del de noviembre, entiende algo sobre sí mismo que no se le puede explicar con palabras.
También es el momento de retomar y cerrar lo que quedó abierto: esa colección que se armó, el libro que se empezó, la huerta que se plantó. Darles un final da sentido a todo el trabajo previo.
La despedida merece planificarse aparte, sobre todo en sala de 5, donde el cierre no es solo del año sino del jardín. Ahí hay que sostener dos cosas a la vez: la alegría de lo que viene y la tristeza de lo que se termina, sin apurar ninguna. Poner en palabras que van a extrañar, que está bien sentirlo, y que la primaria es otra cosa pero no es una amenaza.
El pasaje a la sala siguiente se acompaña con anticipación concreta: conocer el espacio nuevo, saber quién va a estar, entender qué cambia y qué no. Lo desconocido es lo que angustia; lo anticipado se transita mucho mejor.
Y del lado del trabajo docente, es cuando se escriben los informes de cierre: el recorrido del año y una proyección hacia adelante, en clave de continuidad y nunca de déficit.
Propuestas para reconstruir el año con el grupo, no para repasar.
Darle un final a las colecciones, libros y proyectos del año.
Cómo sostener la alegría y la tristeza a la vez, sin apurar ninguna.
Anticipar la sala siguiente o la primaria con información concreta.
El cierre de sala de 5 no es el mismo que el de maternal.
La ajustás a tu grupo y la descargás para entregar.
Propuestas para volver sobre lo recorrido (fotos, producciones, recuerdos del año), el cierre de lo que quedó abierto (colecciones, libros, proyectos), la despedida del grupo y el pasaje a la sala siguiente. No es repaso ni evaluación final: es reconstrucción compartida.
Sosteniendo las dos cosas a la vez: la alegría de lo que viene y la tristeza de lo que termina, sin apurar ninguna. Ayuda poner en palabras que van a extrañar y que está bien sentirlo. Y anticipar la primaria con información concreta: lo desconocido angustia, lo anticipado se transita mejor.
En las últimas semanas, y salen mucho más rápido si durante el año hubo registros. El informe de cierre mira el recorrido completo y proyecta hacia la sala siguiente, siempre en clave de continuidad y no de déficit.
No. En maternal el cierre es sobre todo vincular y se apoya en lo sensorial y en la comunicación con las familias. En sala de 5 se suma algo que no está en las otras salas: no termina solo el año, termina el jardín, y ese pasaje pide un acompañamiento propio.
Elegí el tema, mirala armarse, hacela tuya. La primera es gratis.
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