Acto · Sala de 5 · Nivel Inicial

12 de octubre · Día de la Diversidad Cultural

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Acto: Día de la Diversidad Cultural
Sala de 5 · Acto
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

El Día de la Diversidad Cultural invita a reconocer que nuestro país está formado por comunidades con historias, lenguas, conocimientos, formas de organización y expresiones culturales diversas. En sala de 5, el abordaje se centrará en observar esa diversidad en el presente, evitando imágenes estereotipadas o reducidas a vestimentas, y recuperando que las culturas están vivas, cambian y se enriquecen en el intercambio.

Durante la semana previa, las niñas y los niños indagarán a partir de imágenes, relatos, músicas y testimonios seleccionados. Conversarán sobre semejanzas y diferencias en modos de vivir, celebrar, alimentarse, hablar y producir, construyendo una mirada respetuosa sobre las identidades individuales y colectivas.

El acto será una oportunidad para compartir con las familias una instalación colectiva construida a partir de lo investigado. No se tratará de una representación ni de un ensayo, sino de comunicar preguntas, hallazgos y producciones que den cuenta del recorrido realizado por la sala.

2

Propósitos

Ambiente Social y Natural
Diseñar situaciones de enseñanza que permitan conocer e integrar múltiples diversidades socioculturales, así como también desnaturalizar las desigualdades abriendo el camino para su transformación.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
Formación Personal y Social
Ampliar el horizonte cultural y valorativo de cada niña y cada niño, desde una perspectiva intercultural, favoreciendo el diálogo con tradiciones, elecciones y expresiones identitarias diversas.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Formación Personal y Social, pág. 93
Prácticas del Lenguaje
Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan participar en diversidad de intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar con atención las de otras y otros, comprender el punto de vista de las y los demás y profundizar el propio. Considerando que niñas y niños con discapacidad podrían utilizar otras modalidades de comunicación que serán parte necesaria de estas interacciones y garantizarán este propósito.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
3

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las distintas comunidades.
  • Observación sistemática de fuentes pictóricas, fotografías, fragmentos de películas y documentales.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, págs. 201, 205
Formación Personal y Social
  • Construcción de la identidad personal, familiar, social a través del reconocimiento de semejanzas y diferencias en el lenguaje, las historias, las costumbres, los saberes y tradiciones culturales, configuraciones familiares, identidades múltiples y respeto por los hábitos y símbolos que las expresan.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Formación Personal y Social, pág. 94
Prácticas del Lenguaje
  • Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
  • Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, págs. 112, 113
4

Itinerario de actividades

1
Miradas sobre un país diverso
Desarrollo
Para comenzar, las niñas y los niños observan en pequeños grupos fotografías actuales de distintas comunidades y territorios de la Argentina, seleccionadas para mostrar escenas de la vida cotidiana, juegos, trabajos, comidas, viviendas, celebraciones, lenguas y producciones artísticas. Luego cada grupo elige una imagen, conversa sobre lo que reconoce y prepara una breve explicación para compartir con la sala. La docente recupera las interpretaciones, aporta información cuando resulta necesario y cuida que no se formulen generalizaciones sobre las personas o las comunidades. Para cerrar, cada grupo ubica su imagen en un mapa grande de la Argentina y registra con escritura por sí mismo o dictado a la docente una pregunta que le haya surgido.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Fotografías actuales de comunidades y territorios argentinos Mapa grande de la Argentina Tarjetas de cartulina Fibras Cinta de papel
Espacio
Sala
2
Voces, relatos y expresiones culturales
Desarrollo
A partir de las preguntas reunidas, la docente propone escuchar breves fragmentos de relatos, saludos en distintas lenguas presentes en el país y músicas de diversas regiones y comunidades. Las niñas y los niños vuelven a mirar algunas imágenes y relacionan lo escuchado con las escenas observadas, distinguiendo que una misma comunidad puede expresarse de muchas maneras. En grupos, eligen una idea que quieran comunicar a las familias y producen una tarjeta con una frase breve, un dibujo y una referencia a la fuente que conocieron. Para cerrar, presentan sus tarjetas al grupo, explican qué quisieron contar y se graba un audio colectivo con algunas de las preguntas y reflexiones construidas.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Fragmentos de relatos y testimonios seleccionados Audios de músicas de diversas regiones y comunidades Parlante Tableta o teléfono para grabar Tarjetas de cartulina Lápices negros y de colores Fibras
Espacio
Sala
3
Construimos la instalación que compartiremos
Desarrollo
La sala retoma el mapa, las fotografías, las tarjetas y el audio para decidir cómo organizar una instalación colectiva titulada Muchas maneras de habitar y compartir. Para comenzar, se revisan las producciones y se acuerda qué información ayuda a responder las preguntas iniciales. Luego, en pequeños grupos con roles acordados, las niñas y los niños organizan las imágenes en el mapa, escriben o copian referencias breves, ubican sus dibujos y preparan un código de colores para señalar relatos, músicas, preguntas y escenas de la vida cotidiana. La docente acompaña la revisión de los textos y registra las explicaciones que cada grupo preparará para las familias. Para cerrar, se recorre la instalación terminada como visitantes, se escucha el audio grabado y se ajusta colectivamente aquello que todavía no se comprende con claridad. Queda preparada la producción que se compartirá el día del acto.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Mapa grande de la Argentina de la actividad anterior Fotografías y tarjetas producidas Dibujos de las niñas y los niños Cartulina para el título Hilos de colores Cinta de papel Fibras Parlante Dispositivo con el audio grabado
Espacio
Sala y galería

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

5

Glosa del acto

El orden respeta el ceremonial escolar. El Himno va después del ingreso de la bandera de ceremonias, y la bandera del jardín es la última en retirarse.

Quedan 2 datos para completar, marcados en amarillo. Tocá cada uno y escribí el nombre antes de imprimir.

  1. Recepción de las familias

    Buenos días. Les damos la bienvenida al Jardín Demo y agradecemos que nos acompañen en este encuentro por el Día de la Diversidad Cultural. Los invitamos a ubicarse para dar comienzo al acto.

  2. Palabras de apertura

    Hoy nos reunimos para compartir un recorrido que los alumnos y las alumnas de sala de 5 realizaron durante esta semana. Observaron imágenes, escucharon relatos y músicas, hicieron preguntas y construyeron una producción colectiva para conversar sobre las muchas formas de habitar y compartir nuestro país.

  3. Ingreso de la bandera de ceremonias

    Recibimos con respeto a la bandera de ceremonias de nuestro jardín, portada por nombre del abanderado y acompañada por nombres de los escoltas.

  4. Himno Nacional Argentino

    Entonamos juntos las estrofas del Himno Nacional Argentino.

  5. Palabras alusivas

    El Día de la Diversidad Cultural nos propone mirar nuestro país como un territorio formado por muchas historias, lenguas, saberes, músicas, comidas, trabajos y maneras de vivir. A veces pensamos que conocer una cultura es mirar una imagen rápida o aprender un dato aislado. En esta sala elegimos detenernos, observar, escuchar y preguntar. Descubrimos que las comunidades no son todas iguales y que dentro de cada una también hay muchas formas de ser, de crear y de compartir. Respetar la diversidad es reconocer que cada persona y cada comunidad tiene derecho a expresar su identidad. También es valorar los encuentros, cuidar las palabras que usamos y seguir aprendiendo de quienes viven de maneras diferentes a las propias. Lo que van a compartir ahora los alumnos y las alumnas es una parte de las preguntas y los hallazgos que construyeron juntos.

  6. Lo que comparte la sala

    Los alumnos y las alumnas de sala de 5 los invitan a recorrer la instalación Muchas maneras de habitar y compartir. Allí encontrarán el mapa, las imágenes, los dibujos, las preguntas y los mensajes que elaboraron durante la indagación. También podrán escuchar el audio que grabaron para contar algunas de sus reflexiones. Los alumnos y las alumnas serán quienes presenten su producción y compartan con ustedes lo que quisieron comunicar.

  7. Retiro de la bandera de ceremonias

    Despedimos con respeto a la bandera de ceremonias de nuestro jardín. Acompañamos su retiro con un aplauso.

  8. Cierre y despedida

    Gracias por estar presentes y por recorrer junto a los alumnos y las alumnas esta producción colectiva. Los invitamos a permanecer unos minutos en la galería para conversar con la sala y seguir haciendo preguntas. Muy feliz Día de la Diversidad Cultural.

6

Organización

Recepción
Una persona del equipo recibe a las familias en la entrada del jardín y orienta el ingreso hacia el patio o la galería. Las sillas se disponen dejando libre el acceso de la bandera de ceremonias.
Conducción
La docente responsable conduce el acto con la glosa impresa y presenta el momento de intercambio de sala de 5.
Bandera de ceremonias
Verificar el día anterior la designación de abanderado, abanderada y escoltas. Preparar la bandera en su asta y acordar el recorrido de ingreso y retiro.
Sonido y música
Probar parlante, micrófono y dispositivo con el Himno Nacional Argentino y el audio producido por la sala. Dejar el audio identificado y listo para reproducir durante el recorrido de la instalación.
Escenografía
Montar en la galería la instalación Muchas maneras de habitar y compartir, con el mapa a la altura de los alumnos y las alumnas, fotografías, tarjetas, dibujos y señalizaciones legibles.
Materiales
Disponer cinta de papel de repuesto, fibras, cartelería de orientación y un dispositivo cargado con el audio de la sala. Preparar un código QR opcional solo si las familias podrán escuchar el audio con acompañamiento docente.
7

Invitación a las familias

Familias, los invitamos a participar del acto por el Día de la Diversidad Cultural el [día] a las [horario], en el Jardín Demo. Los alumnos y las alumnas de sala de 5 compartirán una instalación colectiva construida a partir de imágenes, relatos, músicas y preguntas sobre las diversas formas de habitar y compartir nuestro país. Luego del acto podrán recorrer la producción junto a la sala. Los esperamos.
Va corta a propósito, para que entre en el cuaderno o en el grupo del jardín.
8

Evaluación

  • Participación en conversaciones sobre las imágenes, relatos y músicas, aportando observaciones y escuchando las ideas de otras personas.
  • Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre diversas formas de vida, expresiones culturales y comunidades, evitando generalizaciones estereotipadas.
  • Formulación de preguntas pertinentes para ampliar la información sobre las situaciones observadas.
  • Comunicación oral de algunos resultados de la indagación durante la preparación y presentación de la instalación.
  • Participación cooperativa en la selección, organización y producción de los materiales que integran la muestra colectiva.
  • Valoración respetuosa de las historias, costumbres, lenguas y expresiones culturales diversas.
9

Observaciones

Seleccionar imágenes, relatos y músicas de fuentes confiables y situadas en el presente. Evitar caracterizaciones estereotipadas, disfraces o representaciones de comunidades como si pertenecieran solo al pasado. Completar día, horario y espacio definitivo antes de enviar la invitación.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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