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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué árboles hay en el jardín? La docente convoca al grupo en ronda y presenta una imagen de un árbol junto con la pregunta acerca de qué árboles conocen y dónde los han visto. Luego propone recorrer el patio para buscar árboles, observarlos con atención y comparar sus tamaños, troncos, hojas y lugares donde crecen. Las niñas y los niños realizan dibujos de uno de los árboles observados, mientras la docente registra mediante dictado las primeras ideas del grupo. Para cerrar, se comparten los hallazgos y se arma un afiche colectivo titulado “Los árboles de nuestro jardín”. | ¿Dónde encontramos árboles cerca del jardín? ¿Cómo sabemos que esto es un árbol? ¿Qué partes pueden reconocer? ¿Todos los árboles son iguales? ¿Qué diferencias ven entre sus troncos y sus hojas? ¿Qué les gustaría averiguar sobre ellos? | Total | Imagen de un árbol
Afiche
Fibrón
Hojas blancas
Lápices
Tablas de apoyo | Sala y patio |
| 2 | Actividad 2: Miramos de cerca las partes de un árbol. La docente inicia retomando el afiche elaborado y recupera las preguntas que quedaron planteadas. En pequeños grupos presenta ramas caídas, hojas, frutos y semillas recolectados sin dañar los árboles, junto con lupas para observar sus características. Las niñas y los niños exploran, clasifican los elementos según semejanzas visibles y realizan un dibujo de observación con referencias dictadas a la docente. Durante el desarrollo, la docente acompaña la comparación y recupera vocabulario vinculado con las partes de las plantas. Al cerrar, cada grupo presenta un elemento observado y se completa un panel con hojas, semillas, frutos y ramas. | ¿Qué descubren al mirar con la lupa? ¿Cómo es esta hoja en sus bordes y en su textura? ¿De qué árbol podrá haber caído esta semilla? ¿Qué elementos se parecen? ¿Cuáles son diferentes? ¿Dónde creen que se encuentra cada parte en el árbol? | Pequeños grupos | Hojas caídas
Ramas caídas
Frutos secos
Semillas
Lupas
Bandejas
Hojas de registro
Lápices
Panel de cartulina | Sala |
| 3 | Actividad 3: ¿Qué necesita un árbol para crecer? La docente inicia mostrando dos imágenes contrastadas, una de un árbol vigoroso y otra de una planta marchita, e invita a anticipar qué pudo haber sucedido. Luego presenta semillas o plantines y propone preparar, entre todas y todos, recipientes con sustrato para iniciar una experiencia de cuidado. Las niñas y los niños colocan las semillas o plantines, riegan con cantidades acordadas y ubican los recipientes en un lugar luminoso. La docente organiza un cuadro sencillo para registrar durante las semanas el riego, la luz y los cambios observados. Para cerrar, el grupo acuerda responsabilidades de cuidado y coloca carteles junto a los recipientes. | ¿Qué necesitará esta planta para crecer? ¿Qué podría pasar si no recibe agua? ¿Por qué conviene ubicarla cerca de la luz? ¿Cómo podemos cuidarla sin lastimarla? ¿Qué cambios podremos observar con el paso de los días? ¿Cómo los vamos a registrar? | Pequeños grupos | Semillas o plantines
Macetas o recipientes reutilizados
Sustrato
Palitas
Regaderas pequeñas
Agua
Carteles
Fibrón
Cuadro de registro | Sala y patio |
| 4 | Actividad 4: Cuidamos los árboles del barrio. La docente comienza con la lectura de un breve texto informativo y la observación de fotografías sobre los beneficios de los árboles en los espacios donde vivimos. Luego recupera situaciones cotidianas mediante imágenes, como arrancar hojas, quebrar ramas, regar, proteger un cantero o dejar residuos junto a un árbol. Las niñas y los niños conversan en grupos, seleccionan cuáles acciones ayudan a cuidar y cuáles pueden dañarlo, fundamentando sus decisiones. La docente registra las conclusiones en dos columnas. Para cerrar, se construyen acuerdos colectivos de cuidado para compartir con las familias. | ¿Qué nos brindan los árboles? ¿Cómo cambia un patio cuando tiene árboles? ¿Qué puede ocurrir si se quiebran sus ramas? ¿Qué acciones los ayudan a crecer? ¿Quiénes pueden colaborar en su cuidado? ¿Qué acuerdo les parece importante para nuestro jardín? | Total | Texto informativo breve
Fotografías de árboles
Imágenes de acciones de cuidado y no cuidado
Afiche
Fibrón
Cinta adhesiva | Sala |
| 5 | Actividad 5: Compartimos lo aprendido en el Día del Árbol. La docente inicia recuperando los registros, dibujos, paneles y acuerdos construidos durante la secuencia, e invita a las niñas y los niños a decidir cómo organizarlos para comunicar lo aprendido. Luego el grupo prepara una pequeña exposición en un espacio común del jardín: ordena las producciones, ubica el afiche de acuerdos y explica a otra sala o a las familias qué observaron, qué necesitan los árboles para crecer y cómo pueden cuidarlos. La docente acompaña la preparación de las explicaciones y registra expresiones significativas del grupo. Para cerrar, se realiza una ronda de evaluación oral y se incorpora una fotografía de la exposición al registro de la sala. | ¿Qué aprendimos al observar los árboles? ¿Qué les contarían a otras niñas y otros niños? ¿Qué necesita un árbol para crecer? ¿Qué acuerdo de cuidado quieren compartir? ¿Qué fue lo que más les sorprendió? ¿Qué podemos seguir observando en los próximos días? | Total | Afiche de acuerdos
Panel de observación
Dibujos de las niñas y los niños
Registros de crecimiento
Mesas
Cinta adhesiva
Cámara o celular institucional | Sala y galería |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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