Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

29 de agosto: Día del Árbol

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Secuencia: Conocemos y cuidamos los árboles
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
  • Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
2

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Requerimientos de las plantas para crecer y desarrollarse: agua, luz, aire y sustrato (agua, tierra, una pared, otra planta).
  • Respeto y cuidado por los seres vivos.
  • Uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo, dibujos, imágenes con referencias, cuadros y tablas sencillas, escrituras autónomas, dictados al docente, fotografías, pódcast, grabaciones).
Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, págs. 212, 215
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué árboles hay en el jardín? La docente convoca al grupo en ronda y presenta una imagen de un árbol junto con la pregunta acerca de qué árboles conocen y dónde los han visto. Luego propone recorrer el patio para buscar árboles, observarlos con atención y comparar sus tamaños, troncos, hojas y lugares donde crecen. Las niñas y los niños realizan dibujos de uno de los árboles observados, mientras la docente registra mediante dictado las primeras ideas del grupo. Para cerrar, se comparten los hallazgos y se arma un afiche colectivo titulado “Los árboles de nuestro jardín”.
Agrupamiento
Total
Recursos
Imagen de un árbol Afiche Fibrón Hojas blancas Lápices Tablas de apoyo
Espacio
Sala y patio
2
Miramos de cerca las partes de un árbol
Desarrollo
La docente inicia retomando el afiche elaborado y recupera las preguntas que quedaron planteadas. En pequeños grupos presenta ramas caídas, hojas, frutos y semillas recolectados sin dañar los árboles, junto con lupas para observar sus características. Las niñas y los niños exploran, clasifican los elementos según semejanzas visibles y realizan un dibujo de observación con referencias dictadas a la docente. Durante el desarrollo, la docente acompaña la comparación y recupera vocabulario vinculado con las partes de las plantas. Al cerrar, cada grupo presenta un elemento observado y se completa un panel con hojas, semillas, frutos y ramas.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Hojas caídas Ramas caídas Frutos secos Semillas Lupas Bandejas Hojas de registro Lápices Panel de cartulina
Espacio
Sala
3Actividad 3
Desarrollo
Actividad 3: ¿Qué necesita un árbol para crecer? La docente inicia mostrando dos imágenes contrastadas, una de un árbol vigoroso y otra de una planta marchita, e invita a anticipar qué pudo haber sucedido. Luego presenta semillas o plantines y propone preparar, entre todas y todos, recipientes con sustrato para iniciar una experiencia de cuidado. Las niñas y los niños colocan las semillas o plantines, riegan con cantidades acordadas y ubican los recipientes en un lugar luminoso. La docente organiza un cuadro sencillo para registrar durante las semanas el riego, la luz y los cambios observados. Para cerrar, el grupo acuerda responsabilidades de cuidado y coloca carteles junto a los recipientes.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Semillas o plantines Macetas o recipientes reutilizados Sustrato Palitas Regaderas pequeñas Agua Carteles Fibrón Cuadro de registro
Espacio
Sala y patio
4
Cuidamos los árboles del barrio
Desarrollo
La docente comienza con la lectura de un breve texto informativo y la observación de fotografías sobre los beneficios de los árboles en los espacios donde vivimos. Luego recupera situaciones cotidianas mediante imágenes, como arrancar hojas, quebrar ramas, regar, proteger un cantero o dejar residuos junto a un árbol. Las niñas y los niños conversan en grupos, seleccionan cuáles acciones ayudan a cuidar y cuáles pueden dañarlo, fundamentando sus decisiones. La docente registra las conclusiones en dos columnas. Para cerrar, se construyen acuerdos colectivos de cuidado para compartir con las familias.
Agrupamiento
Total
Recursos
Texto informativo breve Fotografías de árboles Imágenes de acciones de cuidado y no cuidado Afiche Fibrón Cinta adhesiva
Espacio
Sala
5
Compartimos lo aprendido en el Día del Árbol
Desarrollo
La docente inicia recuperando los registros, dibujos, paneles y acuerdos construidos durante la secuencia, e invita a las niñas y los niños a decidir cómo organizarlos para comunicar lo aprendido. Luego el grupo prepara una pequeña exposición en un espacio común del jardín: ordena las producciones, ubica el afiche de acuerdos y explica a otra sala o a las familias qué observaron, qué necesitan los árboles para crecer y cómo pueden cuidarlos. La docente acompaña la preparación de las explicaciones y registra expresiones significativas del grupo. Para cerrar, se realiza una ronda de evaluación oral y se incorpora una fotografía de la exposición al registro de la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Afiche de acuerdos Panel de observación Dibujos de las niñas y los niños Registros de crecimiento Mesas Cinta adhesiva Cámara o celular institucional
Espacio
Sala y galería

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Reconocimiento de algunas partes visibles de los árboles a partir de la observación directa.
  • Identificación de necesidades básicas de las plantas para crecer y desarrollarse.
  • Participación en observaciones sistemáticas utilizando lupas, dibujos y registros colectivos.
  • Comunicación de semejanzas y diferencias entre hojas, ramas, frutos y semillas observados.
  • Propuesta y puesta en práctica de acciones de respeto y cuidado hacia los árboles y demás seres vivos.
  • Participación en intercambios orales para formular preguntas, anticipaciones y conclusiones provisorias.
  • Compromiso con los acuerdos de cuidado elaborados por el grupo.
5

Observaciones

Se sugiere realizar breves observaciones periódicas de los plantines o semillas luego de finalizar la secuencia, para sostener el registro de cambios y las prácticas de cuidado. Para la exploración se utilizarán únicamente elementos caídos de manera natural, sin desprender partes de los árboles.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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