Secuencia · Sala de 3 · Nivel Inicial

9 de Julio: Día de la Independencia

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Secuencia: "El 9 de Julio: la Declaración de la Independencia"
Sala de 3 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 3
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Favorecer el conocimiento y participación en algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
2

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
  • Aproximación a algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y las comunidades en un momento del pasado.
  • Observación sistemática de fuentes pictóricas, fotografías, fragmentos de películas y documentales.
Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, págs. 204, 205
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué sabemos del 9 de Julio? La docente reúne a las niñas y los niños en ronda y les pregunta si saben por qué el 9 de Julio es un día especial para la Argentina. Escucha las ideas del grupo y las registra en un afiche con el título "Lo que sabemos". Luego muestra una imagen grande y sencilla del Congreso de Tucumán y cuenta, con palabras accesibles para la sala de 3, que hace muchos años un grupo de personas se reunió en ese lugar para decidir que la Argentina iba a ser un país libre e independiente. Cierra invitando a las niñas y los niños a señalar en la imagen qué cosas les llaman la atención.
Agrupamiento
Total
Recursos
Afiche en blanco y marcadores Imagen grande del Congreso de Tucumán (impresa o proyectada)
Espacio
Sala
2Actividad 2
Desarrollo
Actividad 2: Cómo se vivía en esa época La docente presenta una selección de imágenes o ilustraciones sencillas que muestran aspectos de la vida cotidiana en la época de la Independencia: la ropa que usaban las personas, las calles, los medios de transporte (carruajes, caballos), las casas. Las imágenes se colocan en el piso o en una mesa baja para que las niñas y los niños puedan observarlas de cerca. La docente acompaña la exploración nombrando lo que aparece en cada imagen y dialogando sobre las diferencias con el presente. Al cerrar, se elige una imagen entre todas para pegar en el afiche colectivo junto a la palabra que la describe, dictada por las niñas y los niños a la docente.
Agrupamiento
Total
Recursos
Selección de imágenes o ilustraciones de época (impresas o proyectadas) Afiche colectivo iniciado en la actividad anterior Cinta adhesiva o pegamento en barra
Espacio
Sala
3
Los símbolos patrios, la bandera argentina La docente trae una bandera argentina al aula y la despliega frente al grupo
Desarrollo
Invita a las niñas y los niños a observarla con atención: sus colores, las franjas, el Sol de Mayo en el centro. Explica de manera breve y concreta que la bandera es uno de los símbolos que representan a la Argentina, que la usamos para identificarnos como país y que fue creada en la misma época en que se declaró la Independencia. Luego entrega a cada niña y niño una silueta de bandera en papel para que la coloreen libremente con celeste y blanco usando témperas o crayones. Las banderas producidas se cuelgan en la sala como decoración para la efeméride.
Agrupamiento
Total
Recursos
Bandera argentina (real o de tela) Siluetas de bandera en papel (una por niña/niño) Témperas celeste y blanca o crayones Pinceles y recipientes con agua
Espacio
Sala
4Actividad 4
Desarrollo
Actividad 4: El cuento de la Independencia La docente lee en voz alta un cuento o relato breve y adecuado para sala de 3 que narre, de manera sencilla y con ilustraciones, la historia de la Declaración de la Independencia. Puede ser un álbum ilustrado o un relato narrado por la docente acompañado de imágenes proyectadas. Después de la lectura, el grupo conversa sobre lo que más les gustó o sorprendió del relato. La docente recupera las ideas registradas en el afiche inicial y pregunta si ahora saben algo más que antes. Se agregan al afiche dos o tres ideas nuevas que el grupo dicta.
Agrupamiento
Total
Recursos
Álbum ilustrado o relato breve sobre la Independencia (impreso o proyectado) Afiche colectivo Marcadores
Espacio
Sala
5Actividad 5
Desarrollo
Actividad 5: Armamos una escena de la época La docente propone un juego de construcción colectiva: entre todas las niñas y los niños van a armar en la sala una escena sencilla de cómo era la Argentina en la época de la Independencia. La docente organiza dos o tres sectores en la sala con materiales disponibles: bloques y cajas para construir "casas y calles de la época", ropa o telas para disfrazarse, y papel y lápices para dibujar libremente lo que imaginan de ese tiempo. Las niñas y los niños rotan libremente por los sectores durante unos veinte minutos. Para cerrar, la docente convoca al grupo en ronda para compartir qué hicieron y qué imaginaron.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Bloques de madera o cajas de cartón Telas y elementos de disfraz sencillos Papeles y lápices o crayones
Espacio
Sala
6Actividad 6
Desarrollo
Actividad 6: Cierre, puesta en común y revisión del afiche La docente retoma el afiche colectivo con las ideas iniciales y las ideas incorporadas durante la secuencia. Lo lee en voz alta junto a las niñas y los niños y propone comparar: ¿qué sabíamos al principio? ¿Qué aprendimos? Se agrega una nueva columna o sección al afiche titulada "Lo que aprendimos". Cada niña y cada niño puede elegir dibujar algo relacionado con el 9 de Julio (la bandera, las personas del Congreso, una escena de la época) en una hoja individual, que luego se expone junto al afiche en la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Afiche colectivo de toda la secuencia Hojas blancas individuales Lápices, crayones o marcadores
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en las conversaciones grupales sobre el 9 de Julio y la Declaración de la Independencia.
  • Reconocimiento de que el 9 de Julio es una conmemoración significativa para la comunidad y el país.
  • Aproximación a la noción de que en el pasado las personas vivían de manera diferente a la actualidad.
  • Observación e identificación de elementos de las imágenes de época (ropa, medios de transporte, casas).
  • Reconocimiento de la bandera argentina como símbolo patrio y de sus colores característicos.
  • Expresión oral de ideas, preguntas e impresiones sobre los contenidos trabajados.
  • Incorporación de nuevos conocimientos a lo largo de la secuencia, evidenciada en la comparación entre el afiche inicial y el afiche de cierre.
5

Observaciones

La duración estimada es de 2 semanas, con una o dos actividades por semana según el ritmo del grupo. Se sugiere iniciar la secuencia algunos días antes del 9 de Julio para que el cierre coincida con la fecha o la semana de la efeméride. Los relatos y las imágenes deben ser seleccionados con cuidado para adecuarse a la edad: para sala de 3 es preferible un lenguaje concreto, cercano y con muchas ilustraciones, evitando abstracciones históricas complejas. El afiche colectivo funciona como hilo conductor de toda la secuencia y queda expuesto en la sala como registro del proceso. Las producciones individuales del cierre pueden enviarse a las familias o quedar en la sala como muestra del trabajo realizado.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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