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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué sabemos del 9 de Julio?
La docente reúne a las niñas y los niños en ronda y les pregunta si saben por qué el 9 de Julio es un día especial para la Argentina. Escucha las ideas del grupo y las registra en un afiche con el título "Lo que sabemos". Luego muestra una imagen grande y sencilla del Congreso de Tucumán y cuenta, con palabras accesibles para la sala de 3, que hace muchos años un grupo de personas se reunió en ese lugar para decidir que la Argentina iba a ser un país libre e independiente. Cierra invitando a las niñas y los niños a señalar en la imagen qué cosas les llaman la atención. | ¿Saben por qué el 9 de Julio no hay clases? ¿Alguien escuchó hablar de la Independencia? ¿Qué ven en esta imagen? ¿Cómo están vestidas las personas? ¿Creen que esas personas se conocían entre sí? ¿Por qué creen que se habrán reunido? | Total | Afiche en blanco y marcadores
Imagen grande del Congreso de Tucumán (impresa o proyectada) | Sala |
| 2 | Actividad 2: Cómo se vivía en esa época
La docente presenta una selección de imágenes o ilustraciones sencillas que muestran aspectos de la vida cotidiana en la época de la Independencia: la ropa que usaban las personas, las calles, los medios de transporte (carruajes, caballos), las casas. Las imágenes se colocan en el piso o en una mesa baja para que las niñas y los niños puedan observarlas de cerca. La docente acompaña la exploración nombrando lo que aparece en cada imagen y dialogando sobre las diferencias con el presente. Al cerrar, se elige una imagen entre todas para pegar en el afiche colectivo junto a la palabra que la describe, dictada por las niñas y los niños a la docente. | ¿Qué ven en esta imagen? ¿En qué se parece a cómo vivimos hoy? ¿En qué se diferencia? ¿Cómo se transportaban las personas? ¿Cómo son las casas que aparecen? ¿Qué ropa llevan puesta? ¿Ustedes usarían esa ropa? | Total | Selección de imágenes o ilustraciones de época (impresas o proyectadas)
Afiche colectivo iniciado en la actividad anterior
Cinta adhesiva o pegamento en barra | Sala |
| 3 | Actividad 3: Los símbolos patrios, la bandera argentina
La docente trae una bandera argentina al aula y la despliega frente al grupo. Invita a las niñas y los niños a observarla con atención: sus colores, las franjas, el Sol de Mayo en el centro. Explica de manera breve y concreta que la bandera es uno de los símbolos que representan a la Argentina, que la usamos para identificarnos como país y que fue creada en la misma época en que se declaró la Independencia. Luego entrega a cada niña y niño una silueta de bandera en papel para que la coloreen libremente con celeste y blanco usando témperas o crayones. Las banderas producidas se cuelgan en la sala como decoración para la efeméride. | ¿Conocen esta bandera? ¿Dónde la vieron antes? ¿Qué colores tiene? ¿Qué hay en el medio? ¿Por qué creen que tiene un sol? ¿En qué lugares suelen aparecer las banderas? ¿Para qué sirve tener una bandera? | Total | Bandera argentina (real o de tela)
Siluetas de bandera en papel (una por niña/niño)
Témperas celeste y blanca o crayones
Pinceles y recipientes con agua | Sala |
| 4 | Actividad 4: El cuento de la Independencia
La docente lee en voz alta un cuento o relato breve y adecuado para sala de 3 que narre, de manera sencilla y con ilustraciones, la historia de la Declaración de la Independencia. Puede ser un álbum ilustrado o un relato narrado por la docente acompañado de imágenes proyectadas. Después de la lectura, el grupo conversa sobre lo que más les gustó o sorprendió del relato. La docente recupera las ideas registradas en el afiche inicial y pregunta si ahora saben algo más que antes. Se agregan al afiche dos o tres ideas nuevas que el grupo dicta. | ¿De qué trató el cuento? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Quiénes aparecían en la historia? ¿Qué decidieron hacer esas personas? ¿Por qué fue importante ese momento? ¿Qué aprendimos que antes no sabíamos? | Total | Álbum ilustrado o relato breve sobre la Independencia (impreso o proyectado)
Afiche colectivo
Marcadores | Sala |
| 5 | Actividad 5: Armamos una escena de la época
La docente propone un juego de construcción colectiva: entre todas las niñas y los niños van a armar en la sala una escena sencilla de cómo era la Argentina en la época de la Independencia. La docente organiza dos o tres sectores en la sala con materiales disponibles: bloques y cajas para construir "casas y calles de la época", ropa o telas para disfrazarse, y papel y lápices para dibujar libremente lo que imaginan de ese tiempo. Las niñas y los niños rotan libremente por los sectores durante unos veinte minutos. Para cerrar, la docente convoca al grupo en ronda para compartir qué hicieron y qué imaginaron. | ¿Qué están construyendo? ¿Cómo eran las casas en esa época? ¿Qué personas viven o trabajan ahí? ¿Qué imaginan que hacían las personas en ese tiempo? ¿En qué se diferencia de cómo vivimos hoy? | Pequeños grupos | Bloques de madera o cajas de cartón
Telas y elementos de disfraz sencillos
Papeles y lápices o crayones | Sala |
| 6 | Actividad 6: Cierre, puesta en común y revisión del afiche
La docente retoma el afiche colectivo con las ideas iniciales y las ideas incorporadas durante la secuencia. Lo lee en voz alta junto a las niñas y los niños y propone comparar: ¿qué sabíamos al principio? ¿Qué aprendimos? Se agrega una nueva columna o sección al afiche titulada "Lo que aprendimos". Cada niña y cada niño puede elegir dibujar algo relacionado con el 9 de Julio (la bandera, las personas del Congreso, una escena de la época) en una hoja individual, que luego se expone junto al afiche en la sala. | ¿Recuerdan qué dijimos al principio sobre el 9 de Julio? ¿Aprendimos algo nuevo? ¿Qué fue lo que más les gustó de todo lo que hicimos? ¿Por qué creen que es importante recordar el 9 de Julio? ¿Cómo le explicarían a alguien de su casa qué es la Independencia? | Total | Afiche colectivo de toda la secuencia
Hojas blancas individuales
Lápices, crayones o marcadores | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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