Secuencia de actividades · Sala de 2 años · Nivel Inicial

Bienvenidos al jardín

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Encabezado del documento

Jardín

Jardín Demo

Localidad

La Plata

Sala

Sala de 2 años

Docente

Planifica Demo

Fundamentación

El período de bienvenida al jardín constituye un tiempo de encuentro en el que las niñas y los niños comienzan a conocer los espacios, los materiales, las personas adultas y a sus pares. La reiteración de propuestas breves, previsibles y agradables ofrece referencias para anticipar lo que sucede durante la jornada, favoreciendo la seguridad afectiva y la paulatina pertenencia al grupo.

Se propondrán experiencias cotidianas de reconocimiento de las pertenencias, exploración de la sala, juegos compartidos y momentos de encuentro. La docente dispondrá un ambiente cuidado y estable, acompañará con disponibilidad corporal y afectiva, pondrá en palabras las acciones y emociones, y respetará los diversos tiempos que cada niña y niño necesita para integrarse.

Propósitos

Favorecer el desarrollo progresivo de la identidad, la autonomía y la pertenencia a la comunidad local.
Diseño CurricularDC EI PBA · Primer Ciclo · Jardín Maternal, pág. 14
Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades individuales.
Diseño CurricularDC EI PBA · Primer Ciclo · Jardín Maternal, pág. 14
Acompañar en la construcción de valores de solidaridad, cuidado de sí mismo y de los otros.
Diseño CurricularDC EI PBA · Primer Ciclo · Jardín Maternal, pág. 14

Contenidos

Formación Personal y Social

Integración y pertenencia al grupo de pares.
Establecimiento de un vínculo afectivo significativo con adultos y pares.
Progresiva adquisición de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros.

Diseño CurricularDC EI PBA · Primer Ciclo · Formación Personal y Social, pág. 49

Itinerario de actividades

Conocemos nuestra sala

Desarrollo de la propuesta

Se inicia recibiendo a las niñas y los niños en la puerta o en un sector cercano, saludando a cada uno por su nombre e invitándolos a ingresar junto con su referente afectivo si lo necesitan. Se desarrolla con una recorrida breve y pausada por la sala: la docente muestra los almohadones, los juguetes, el baño, las mesas y los lugares donde se guardan las pertenencias, habilitando que exploren aquello que despierta su interés. Luego ofrece algunos materiales conocidos en el piso para que puedan permanecer, observar o jugar cerca de otros. Se cierra reuniendo al grupo en ronda breve, nombrando lo recorrido y anticipando que volverán a encontrarse al día siguiente en esa misma sala.

Agrupamiento

Total

Materiales

Almohadones Juguetes de uso habitual de la sala Canastos bajos Fotos de las niñas y los niños, si estuvieran disponibles

Espacio

Sala

Buscamos nuestras pertenencias

Desarrollo de la propuesta

Se inicia retomando el saludo de llegada y mostrando el perchero o canasto destinado a las mochilas, abrigos y objetos personales. Se desarrolla invitando a cada niña y niño a reconocer su lugar mediante una foto, símbolo o señal visual elegida para identificar sus pertenencias. La docente acompaña a colgar, guardar, buscar o acercar los objetos, sin exigir que todas y todos realicen la acción del mismo modo. Después se ofrece un breve tiempo de juego libre con materiales cercanos. Se cierra volviendo al perchero para mirar las señales y nombrar a quién pertenece cada lugar, dejando organizadas las pertenencias para la jornada siguiente.

Agrupamiento

Pequeños grupos

Materiales

Perchero o canastos personales Fotos o símbolos identificatorios Mochilas y abrigos de las niñas y los niños Cinta adhesiva resistente

Espacio

Sala

Volvemos a la ronda de bienvenida

Desarrollo de la propuesta

Se inicia recuperando una canción breve y siempre igual para convocar al encuentro, mientras la docente prepara una ronda con almohadones. Se desarrolla cantando el saludo y nombrando, de manera pausada, a las niñas y los niños presentes. Se suma un objeto viajero, como una pelota suave o un títere, que puede pasar de mano en mano, ser observado o quedar junto a quien prefiera no entregarlo todavía. Después de la ronda se habilita un tiempo de juego con los mismos materiales de la propuesta anterior, para que la repetición dé seguridad. Se cierra guardando juntos el objeto viajero en una caja especial y anticipando el próximo momento de la jornada.

Agrupamiento

Total

Materiales

Almohadones Pelota de tela suave Títere de tela Caja para guardar el objeto viajero Canción de saludo

Espacio

Sala

Armamos un rincón para estar juntos

Desarrollo de la propuesta

Se inicia presentando un rincón estable de la sala con almohadones, libros resistentes, muñecos y telas suaves, retomando el espacio conocido en los días anteriores. Se desarrolla invitando a las niñas y los niños a elegir con qué permanecer y a compartir el lugar con quienes se acercan. La docente acompaña los juegos incipientes con muñecos, los momentos de lectura individual o de a dos y las exploraciones tranquilas. Hacia el final, propone guardar algunos materiales en los canastos, ofreciendo participación sin convertir el orden en una exigencia. Se cierra sentándose nuevamente en el rincón para mirar una imagen o leer un libro corto, anticipando que el espacio quedará disponible cada día.

Agrupamiento

Pequeños grupos

Materiales

Almohadones Libros de tapa dura Muñecos Telas suaves Canastos bajos

Espacio

Sala

Celebramos que esta es nuestra sala

Desarrollo de la propuesta

Se inicia retomando la canción de bienvenida y mostrando fotografías tomadas durante las propuestas anteriores, ubicadas a baja altura para que puedan ser observadas. Se desarrolla invitando a las niñas y los niños a reconocer escenas de juego, la ronda, el rincón y el momento de guardar las pertenencias. La docente arma con ellas y ellos un panel sencillo con las fotos, las señales personales y algunas producciones gráficas libres realizadas sobre papel grande. Se sostiene la participación según los distintos intereses: algunas niñas y niños podrán pegar, otras señalar, mirar o permanecer cerca. Se cierra recorriendo el panel en pequeña ronda, nombrando lo compartido durante el mes y dejando la producción expuesta en la sala como referencia de pertenencia.

Agrupamiento

Total

Materiales

Fotografías impresas de las propuestas Papel afiche Señales personales con fotos o símbolos Pegamento en barra Crayones gruesos Cinta de papel

Espacio

Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

Evaluación

Construcción progresiva de un vínculo afectivo de confianza con la docente y otros adultos de la institución.
Modos en que las niñas y los niños se acercan, observan, exploran y permanecen en los distintos espacios de la sala.
Reconocimiento paulatino de las pertenencias y de los lugares de uso cotidiano.
Participación, según los propios tiempos, en las rondas, canciones y propuestas compartidas.
Primeros acercamientos e interacciones lúdicas con pares.
Avances en la realización de acciones cotidianas, como guardar el abrigo, buscar una pertenencia o colaborar con el orden.
Manifestaciones de seguridad, necesidades, deseos y emociones durante la llegada y la permanencia en el jardín.

Observaciones

Se recomienda sostener horarios, rituales de llegada y espacios estables durante todo el mes, realizando ajustes según los tiempos de cada niña y niño. La docente podrá registrar mediante breves crónicas y fotografías los modos de participación y compartir con las familias escenas significativas del proceso de integración.

Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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