Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

Bienvenidos al jardín: período de inicio

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Secuencia: Bienvenidos al jardín: período de inicio
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Participar en experiencias educativas de vivencias individuales y sociales que propicien subjetividades con mayores grados de libertad y autonomía.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Formación Personal y Social, pág. 69
  • Construir cooperativamente acuerdos y normas que favorezcan la convivencia escolar, revisitando en función de aquello que irrumpe o nuevos emergentes.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Formación Personal y Social, pág. 69
  • Disfrutar, compartir e interactuar con pares en los momentos de juego grupal estableciendo lazos de confianza y construyendo acuerdos para la resolución de problemas.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · El Juego, pág. 79
2

Contenidos

Formación Personal y Social
  • La constitución de vínculos afectivos de confianza entre la docencia y las infancias y entre pares. Ofrecimiento de ayuda, escucha, contención, comunicación.
  • Los lenguajes, los tiempos y los espacios que habilitan la expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
  • La conformación progresiva de un grupo desde la valoración de la trama intersubjetiva de cada niña y de cada niño: compañerismo y amistad.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Formación Personal y Social, pág. 70
El Juego
  • Jugar solas/solos, en parejas o en grupos respetando la situación de juego (reglas, resultado final, argumentación de los procedimientos empleados en función del tipo de juego para justificar sus acciones o desempeño).
  • Elegir el juego que quiere jugar, poder enunciar las reglas o modificarlas en coordinación con otros/as jugadores/as y acompañar a jugadores menos expertos para que puedan jugar juntos.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · El Juego, pág. 80
3

Itinerario de actividades

1
Nos conocemos en la ronda de los nombres
Desarrollo
La docente convoca a las niñas y los niños a sentarse en ronda y presenta una pelota suave que irá pasando de mano en mano. Quien la recibe dice su nombre y puede acompañarlo con un gesto que el grupo imita; quienes aún no deseen hablar pueden mostrar el gesto o recibir acompañamiento. Luego se juega una segunda vuelta en la que cada niña o niño nombra a quien le pasó la pelota. Para cerrar, se recuperan algunos nombres y gestos en una breve ronda corporal, celebrando que ya empezamos a conocernos.
Agrupamiento
Total
Recursos
Pelota de tela o goma espuma Cartel con el nombre de la sala
Espacio
Sala
2
Recorremos la sala y elegimos un lugar para jugar
Desarrollo
Las niñas y los niños realizan una búsqueda guiada por distintos sectores de la sala: biblioteca, juegos de mesa, construcción, arte y espacio de pertenencias. En parejas eligen una tarjeta con la imagen de un sector, lo encuentran y exploran brevemente qué materiales hay y cómo podrían usarlos. La docente acompaña la exploración, pone en palabras los cuidados necesarios y escucha las propuestas del grupo. Al finalizar, cada pareja pega su tarjeta en un plano sencillo de la sala, señalando el lugar que recorrió, y comparten qué les gustó de ese espacio.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tarjetas con imágenes de los sectores Plano sencillo de la sala Cinta de papel Materiales habituales de los sectores
Espacio
Sala
3
Jugamos a preparar la sala entre todas y todos
Desarrollo
A partir de una situación de juego, la docente propone que la sala quedó desordenada después de una visita imaginaria y necesita del grupo para volver a estar lista para jugar. En pequeños grupos, las niñas y los niños clasifican materiales de dos sectores previamente seleccionados y acuerdan dónde guardarlos, usando las imágenes de referencia disponibles en los estantes. Durante la tarea, se habilita que pidan ayuda, ofrezcan colaboración y conversen sobre los criterios que usan. El cierre consiste en recorrer los sectores ordenados, probar que los materiales puedan encontrarse con facilidad y sacar una fotografía de cada espacio preparado por el grupo.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cajas o canastos Etiquetas con imágenes Materiales de construcción Juegos de mesa Dispositivo para fotografías
Espacio
Sala
4
Inventamos acuerdos para nuestros juegos
Desarrollo
La docente presenta dos breves escenas con muñecos: en una, varias personas quieren usar el mismo material al mismo tiempo; en otra, alguien deja los juegos sin guardar. Las niñas y los niños conversan sobre lo que observan y representan posibles soluciones en pequeños grupos mediante juego dramático. Después ensayan esas alternativas durante un tiempo de juego en sectores, con materiales elegidos por el grupo. Para cerrar, se seleccionan dos o tres acuerdos expresados con palabras sencillas y se registran con dibujos y marcas propias en una cartelera que quedará disponible junto a los sectores.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Muñecos pequeños Objetos para juego dramático Materiales de los sectores Cartulina Fibras Cinta adhesiva
Espacio
Sala
5
La búsqueda del tesoro de nuestra sala
Desarrollo
Para retomar lo vivido durante el período de inicio, la docente organiza una búsqueda cooperativa con pistas visuales que remiten a personas, sectores y acuerdos conocidos. En parejas, las niñas y los niños encuentran cada pista, realizan una acción breve vinculada con la vida cotidiana de la sala, como elegir un libro para compartir, guardar un material en su lugar o invitar a otra pareja a un juego, y reciben la siguiente. La última pista conduce a una caja con cintas de colores para armar entre todas y todos una trama colectiva en un aro. El cierre se realiza alrededor de esa trama: cada niña y niño elige una cinta, cuenta qué actividad disfrutó o qué aprendió sobre estar en el jardín, y se registra el momento con una fotografía grupal.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Pistas con imágenes Sobres Caja decorada Cintas de colores Aro grande Dispositivo para fotografías
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación progresiva en intercambios grupales, juegos y propuestas compartidas.
  • Reconocimiento de los nombres de algunas compañeras, algunos compañeros y personas adultas de la sala.
  • Expresión de intereses, emociones, ideas y necesidades en situaciones cotidianas.
  • Construcción de vínculos de confianza con pares y con la docente.
  • Reconocimiento de sectores, materiales y rutinas básicas de la sala.
  • Participación en acuerdos sencillos para el cuidado de materiales y la convivencia durante el juego.
  • Ofrecimiento y aceptación de ayuda en actividades de a dos y en pequeños grupos.
5

Observaciones

Se sugiere sostener diariamente tiempos breves de juego en sectores y de conversación en ronda, retomando los acuerdos construidos. Las familias pueden recibir una comunicación breve sobre las rutinas que el grupo va apropiando durante este período.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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