Secuencia de actividades · Sala de bebés · Nivel Inicial

Canciones de cuna y sonajeros

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Secuencia: Canciones de cuna y sonajeros
Sala de bebés · Secuencia de actividades
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de bebés
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

Las canciones de cuna constituyen una experiencia de encuentro privilegiada para los bebés. La voz cercana de la docente, el ritmo suave, las repeticiones y las pausas ofrecen un clima de afecto y seguridad que favorece la escucha, la comunicación no verbal y la construcción de vínculos de confianza. La reiteración de un repertorio breve permitirá que los bebés anticipen melodías, gestos y momentos de la propuesta desde sus posibilidades.

Los sonajeros, ofrecidos en un ambiente cuidado y sereno, amplían esta experiencia al habilitar la exploración de fuentes sonoras. Los bebés podrán sacudir, golpear, sostener, soltar y buscar los objetos que producen sonidos, mientras la docente acompaña con su presencia disponible, nombra las acciones y respeta los tiempos singulares de exploración, descanso y participación.

2

Propósitos

  • Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades individuales.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2012 · Primer Ciclo · Jardín Maternal, pág. 14
  • Favorecer el desarrollo del lenguaje (verbal y no verbal) al propiciar la comunicación de necesidades y la expresión de deseos en los niños.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2012 · Primer Ciclo · Jardín Maternal, pág. 14
3

Contenidos

Formación Personal y Social
  • Creación de vínculos de confianza y seguridad mediante el intercambio verbal y no verbal.
Diseño CurricularDC EI PBA 2012 · Primer Ciclo · Formación Personal y Social, pág. 27
Exploración del Ambiente
  • Manipulación intencionada de los objetos.
  • Exploración de objetos que posibiliten acciones simples.
Diseño CurricularDC EI PBA 2012 · Primer Ciclo · Exploración del Ambiente, pág. 29
Comunicación y Expresión
  • Percepción y búsqueda de fuentes sonoras.
  • Escucha de canciones diversas.
  • Participación en juegos cantados y rítmicos.
Diseño CurricularDC EI PBA 2012 · Primer Ciclo · Comunicación y Expresión, pág. 33
4

Itinerario de actividades

1
La voz que arrulla
Desarrollo de la propuesta
Al comenzar, la docente prepara un sector tranquilo con almohadones y luces suaves, recibe a los bebés de a pocos y los acomoda respetando las posturas que cada uno necesita. Canta una canción de cuna breve y repetitiva, sosteniendo una presencia cercana y disponible. Durante la propuesta, repite la misma melodía varias veces, acompaña el pulso con caricias consentidas, balanceos suaves o movimientos de las manos, según las posibilidades y preferencias de cada bebé. Atiende a las miradas, los sonidos, los movimientos corporales y las manifestaciones de agrado o necesidad de pausa. Para cerrar, baja paulatinamente el volumen de la voz, sostiene un momento de calma y registra cuáles fueron las reacciones de los bebés ante la canción.
Agrupamiento
Individual
Materiales
Almohadones Manta suave Reproductor de música opcional Selección de canciones de cuna
Espacio
Sala, sector tranquilo sobre el piso
2
Sonajeros para descubrir
Desarrollo de la propuesta
Sobre una manta, esperan sonajeros grandes, livianos y seguros, de distintos sonidos. La docente retoma la canción conocida de la propuesta anterior y presenta los objetos cerca de los bebés, permitiendo que cada uno dirija la mirada, alcance o tome según sus posibilidades. Durante la exploración, los bebés manipulan los sonajeros, los sacuden, los acercan a su cuerpo, los golpean suavemente o escuchan el sonido que produce la docente. La canción aparece nuevamente entre momentos de silencio para que puedan percibir los sonidos de los objetos. Para cerrar, la docente reúne lentamente los sonajeros mientras canta la estrofa final de la canción y deja registrado qué objetos despertaron mayor interés.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Materiales
Sonajeros grandes y lavables Botellas sensoriales selladas con elementos sonoros grandes Manta antideslizante Almohadones
Espacio
Sala, piso con manta y almohadones
3
Volvemos a cantar y sumamos sonidos
Desarrollo de la propuesta
Para dar continuidad a la experiencia, la docente vuelve a disponer los sonajeros que los bebés ya conocen e incorpora algunos con sonidos contrastantes, como cascabeles grandes contenidos en recipientes seguros y objetos de madera que suenan al entrechocarse. El encuentro comienza con la canción de cuna habitual, de modo que los bebés reconozcan la situación. Durante la propuesta, la docente alterna fragmentos cantados con breves silencios y hace sonar un objeto desde distintos lugares cercanos, permitiendo que los bebés orienten la mirada, busquen la fuente sonora o respondan con movimientos y vocalizaciones. Para cerrar, cada bebé permanece un momento con el objeto que eligió y la docente canta suavemente mientras acompaña la transición hacia otra actividad cotidiana.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Materiales
Sonajeros conocidos Sonajeros de madera Cascabeles grandes dentro de recipientes sellados Claves de madera pequeñas para uso docente Manta antideslizante
Espacio
Sala, piso con manta y almohadones
4
Canción, pausa y juego de escuchar
Desarrollo de la propuesta
El grupo se encuentra nuevamente en el sector musical, con el repertorio ya conocido y una selección acotada de sonajeros. La docente inicia cantando y hace una pausa intencional antes de una palabra o sonido repetido de la canción, observando si los bebés anticipan con gestos, movimientos, balbuceos o miradas. Durante el desarrollo, ofrece sonajeros a quienes desean participar y acompaña los movimientos de cada bebé con una versión pausada de la canción. También se acerca de a uno para producir sonidos breves, dejando tiempo para que exploren o respondan desde sus propios modos. Para cerrar, se canta una última vez la canción completa y se toma una fotografía del ambiente y de los objetos usados como parte de la documentación pedagógica.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Materiales
Sonajeros seleccionados Botellas sensoriales selladas Almohadones Manta suave Cámara o dispositivo institucional para registro
Espacio
Sala, sector tranquilo sobre el piso
5
Un tiempo de calma para compartir
Desarrollo de la propuesta
Como cierre de la secuencia, la docente organiza un encuentro breve en torno a las canciones de cuna y a los sonajeros preferidos por los bebés. Inicia recuperando la melodía más reconocida durante las dos semanas y ofrece los objetos que suscitaron mayor interés. Durante el desarrollo, canta despacio, acompaña con movimientos suaves y permite que los bebés exploren, escuchen o simplemente permanezcan cerca de la propuesta. La docente recupera, a través de la palabra, las acciones que fue observando: tomar, sacudir, buscar con la mirada, escuchar y volver a pedir un objeto. Para cerrar, selecciona algunas fotografías y breves registros de observación para compartir con las familias, poniendo en valor los modos singulares de participación de cada bebé.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Materiales
Sonajeros preferidos por los bebés Manta antideslizante Almohadones Canciones de cuna seleccionadas Fotografías impresas o registro digital institucional
Espacio
Sala, sector tranquilo sobre el piso

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

5

Evaluación

  • Interés y disposición para permanecer en los encuentros de canciones de cuna.
  • Modos de orientación hacia la voz de la docente y hacia las fuentes sonoras.
  • Manifestaciones gestuales, corporales o vocales durante la escucha de las canciones.
  • Acciones de manipulación sobre los sonajeros: alcanzar, tomar, sostener, sacudir, golpear y soltar.
  • Búsqueda visual o corporal de los objetos que producen sonidos.
  • Construcción de intercambios de confianza con la docente durante los momentos de cercanía, canto y exploración.
  • Reconocimiento progresivo de melodías, sonidos y rutinas musicales que se repiten.
6

Observaciones

Se verificará antes de cada uso que los sonajeros y recipientes sensoriales estén íntegros, limpios, sellados y libres de piezas pequeñas o desprendibles. La docente podrá compartir con las familias una breve selección de canciones de cuna utilizadas y algunos registros de los modos en que cada bebé participó de la propuesta.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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