Secuencia · Sala de 3 · Nivel Inicial

Circuitos motores: trepar, saltar y rodar

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Secuencia: Circuitos motores: trepar, saltar y rodar
Sala de 3 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 3
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de prácticas significativas relacionadas con las habilidades motoras, la expresión y comunicación, así como el juego motor en diferentes ambientes.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Física, pág. 379
2

Contenidos

Educación Física
  • Saltar de diversas maneras variando apoyos y equilibrando las caídas.
  • Rolar hacia adelante en forma global, en plano inclinado y horizontal.
  • Experimentar trepas, suspensiones y balanceos en aparatos y objetos diversos.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Física, pág. 388
3

Itinerario de actividades

1
Subimos la montaña
Desarrollo
Para comenzar, la docente invita a las niñas y los niños a descubrir cómo subir por una colchoneta inclinada baja, mostrando el recorrido y ofreciendo acompañamiento cercano. Durante el juego, cada niña y cada niño trepa a su propio ritmo, mientras la docente sostiene la colchoneta, cuida los turnos breves y habilita nuevos intentos. Al finalizar, el grupo se reúne cerca del circuito y recupera con el cuerpo la postura que usaron para subir.
Agrupamiento
Total
Recursos
Colchoneta firme Banco sueco bajo o plano inclinado seguro Módulos blandos Cinta de papel para delimitar el recorrido
Espacio
SUM o patio
2
Saltamos los charcos
Desarrollo
La propuesta comienza cuando la docente presenta una hilera de aros en el piso como si fueran charcos y convoca a las niñas y los niños a pasar saltando dentro de cada uno. En el desarrollo, se sostiene una única consigna: saltar los charcos, con aros separados a una distancia breve y segura; la docente acompaña a quienes necesiten tomar una mano o acercar los aros. Para cerrar, se vuelven a mirar los charcos y cada niña y cada niño elige uno para realizar un último salto.
Agrupamiento
Total
Recursos
Aros grandes Cinta de papel Colchonetas finas
Espacio
SUM o patio
3
Rodamos por el camino blando
Desarrollo
La docente propone descubrir cómo rueda el cuerpo sobre una colchoneta amplia y muestra un rolido lateral sencillo, sin exigir una forma única. Mientras las niñas y los niños exploran rodar sobre el plano horizontal, la docente se ubica cerca para ofrecer seguridad física, respetar los ritmos personales y nombrar las acciones que van apareciendo. El cierre reúne al grupo alrededor de la colchoneta para observar una última demostración voluntaria y reconocer qué partes del cuerpo tocaron el piso al rodar.
Agrupamiento
Total
Recursos
Colchonetas amplias Colchonetas finas Cinta de papel para marcar los bordes
Espacio
SUM
4
Elegimos nuestro desafío
Desarrollo
Para retomar lo explorado, la docente dispone tres zonas conocidas de juego, una para trepar, otra para saltar y otra para rodar, e invita a cada niña y cada niño a elegir dónde quiere jugar. Durante el desarrollo, la única consigna es repetir la acción elegida, pudiendo cambiar de zona cuando lo necesiten; la docente observa las posibilidades motrices de cada participante, acompaña los cuidados y recupera verbalmente las acciones realizadas. Como cierre, se guardan los materiales entre todas y todos y se conversa brevemente sobre cuál fue el desafío elegido por cada quien.
Agrupamiento
Total
Recursos
Colchoneta inclinada baja Banco sueco bajo Aros grandes Colchonetas amplias Módulos blandos
Espacio
SUM o patio

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación sostenida en las propuestas de exploración motriz.
  • Exploración de diferentes formas de trepar en estructuras bajas y seguras.
  • Realización de saltos con apoyo de ambos pies y equilibrio en la caída.
  • Exploración del rolido sobre superficies blandas y delimitadas.
  • Reconocimiento progresivo de las posibilidades y necesidades de ayuda del propio cuerpo.
  • Respeto por los acuerdos de cuidado del cuerpo propio y de las demás personas durante el juego motor.
5

Observaciones

Se preverá revisión previa de la estabilidad de los materiales, colchonetas que amortigüen las caídas y acompañamiento cercano de la docente. Se sostendrá a todo el grupo en movimiento, evitando tiempos prolongados de espera.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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