Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo

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Secuencia: Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Establecer relaciones entre los saberes de los diversos contextos socioculturales con los escolares sobre los seres vivos, objetos y materiales, fenómenos del mundo físico y el cielo, que enriquecen y complejizan las experiencias sobre el ambiente.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales, pág. 89
  • Incorporar actitudes y acciones para el cuidado de sí misma/o, las y los demás y de los espacios compartidos favoreciendo la autonomía personal en interacción con lo colectivo.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Formación Personal y Social, pág. 70
2

Contenidos

Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales
  • El reconocimiento de la estructura general del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Corporalidades diversas.
  • Partes externas: características, nombres, semejanzas y diferencias. Cabeza, manos, pies, piel, pelos y uñas. Partes íntimas. El respeto y cuidado de la intimidad propia y de las y los demás.
  • Promoción de la salud: hábitos para el cuidado personal y colectivo.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales, pág. 98
Formación Personal y Social
  • El abordaje de situaciones cotidianas tendientes a una progresiva autonomía, cooperación y de cuidado de sí misma, de sí mismo, de las y los demás y del ambiente «nuestra casa común».
  • Los lenguajes, los tiempos y los espacios que habilitan la expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Formación Personal y Social, pág. 70
3

Itinerario de actividades

1
Así es nuestro cuerpo
Desarrollo
La docente propone observar siluetas corporales grandes y conversar acerca de las partes que reconocen. En pequeños grupos, las niñas y los niños arman una figura humana con piezas móviles y ubican cabeza, tronco y extremidades, nombrando manos, pies, piel, pelos y uñas. Luego comparan sus producciones, advierten semejanzas y particularidades entre los cuerpos, y conversan sobre que todos merecen respeto. Para cerrar, cada niña y cada niño realiza un autorretrato y escribe, con sus posibilidades, su nombre para integrar una galería de retratos de la sala.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Siluetas corporales de cartón Piezas móviles de cabeza, tronco y extremidades Espejos irrompibles Hojas blancas Fibras y crayones Lápices negros
Espacio
Sala
2
El recorrido de los sentidos y los movimientos
Desarrollo
A partir de la pregunta sobre cómo conoce el cuerpo lo que sucede alrededor, se organiza un circuito de exploración. Las niñas y los niños pasan por estaciones breves para reconocer texturas con las manos, identificar sonidos, observar detalles con lupas, percibir aromas seguros y realizar movimientos como caminar, saltar, estirarse y girar. La docente acompaña el intercambio, recupera las sensaciones que aparecen y habilita pausas cuando alguien las necesita. Al finalizar, cada grupo elige una estación y explica al resto qué parte del cuerpo utilizó y qué descubrió; la docente registra sus expresiones en un audio para volver a escucharlas en otra jornada.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cajas sensoriales con telas, esponjas y semillas dentro de bolsas cerradas Lupas Frascos con aromas seguros Instrumentos de pequeña percusión Colchonetas Aros Grabador o celular de uso docente
Espacio
Sala
3
Cuidamos lo íntimo y pedimos ayuda
Desarrollo
La docente presenta situaciones cotidianas ilustradas, por ejemplo, pedir permiso antes de abrazar, cambiarse en un lugar cuidado, decir que no ante un contacto que incomoda y buscar a una persona adulta de confianza. Las niñas y los niños conversan en ronda, clasifican las escenas según expresen cuidado o requieran otra forma de actuar y ensayan, mediante breves dramatizaciones, frases que les permitan poner límites o solicitar ayuda. Se sostiene que las partes íntimas son privadas y que nadie debe pedirles guardar secretos que les hagan sentir mal, incómodos o confundidos. Como cierre, el grupo acuerda frases de cuidado y las registra en tarjetas con dibujos y escrituras propias para dejar disponibles en un rincón de la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Tarjetas con situaciones cotidianas ilustradas Cartulinas pequeñas Marcadores Lápices de colores Cinta de papel Sobres para guardar las tarjetas
Espacio
Sala
4
Investigamos hábitos que nos cuidan
Desarrollo
Las niñas y los niños reciben tarjetas con acciones vinculadas al cuidado, como lavarse las manos, cepillarse los dientes, descansar, tomar agua, comer variados alimentos, sonarse la nariz con pañuelo y ordenar los materiales después de usarlos. En equipos, las ordenan según los momentos del día en que consideran que pueden realizarse y fundamentan sus decisiones. Después elaboran secuencias de imágenes sobre el lavado de manos y verifican el procedimiento al realizarlo con agua y jabón. El cierre consiste en armar un cuadro colectivo de rutinas de cuidado, completado con dibujos y escrituras espontáneas de las niñas y los niños.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tarjetas de hábitos de cuidado Imágenes secuenciadas del lavado de manos Afiche grande Marcadores Papel para dibujo Jabón líquido Toallas de papel
Espacio
Sala
5
Juego de decisiones para cuidarnos
Desarrollo
Para recuperar lo aprendido, la docente propone un juego de recorrido por equipos con casilleros que presentan desafíos y situaciones de cuidado corporal. Las niñas y los niños tiran el dado, avanzan, leen o interpretan la consigna de la casilla y deciden colectivamente qué harían, justificando sus respuestas. Algunas casillas invitan a representar un movimiento saludable, otras a reconocer una parte del cuerpo, pedir ayuda o mencionar un hábito de cuidado. La docente observa las estrategias de acuerdo, brinda tiempo para que expliquen y recupera saberes de las actividades anteriores. Al terminar, cada equipo comparte una situación que resolvió y el grupo graba un breve mensaje de audio con recomendaciones de cuidado para enviar a las familias.
Agrupamiento
Dos equipos
Recursos
Tablero de recorrido elaborado por la docente Dados grandes Fichas de colores Tarjetas de desafíos Celular o grabador de uso docente Cartel con acuerdos de juego
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Reconocimiento de la estructura general del cuerpo y de algunas de sus partes externas.
  • Uso de vocabulario adecuado para nombrar partes del cuerpo, sensaciones y acciones de cuidado.
  • Participación en intercambios que valoren las semejanzas, diferencias y diversidad de corporalidades.
  • Identificación de situaciones de cuidado de la intimidad, de pedido de permiso y de solicitud de ayuda.
  • Reconocimiento y puesta en práctica de hábitos de cuidado personal y colectivo.
  • Explicación de decisiones y procedimientos durante los juegos y las experiencias de exploración.
  • Participación cooperativa en pequeños grupos, respetando turnos, ideas y acuerdos.
5

Observaciones

Se sugiere sostener un clima de escucha y respeto durante toda la secuencia. Ante intervenciones vinculadas con situaciones personales, la docente deberá actuar según los protocolos institucionales de cuidado y protección de derechos.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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