Cotidiáfonos: instrumentos con material de descarte
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Taller: Construcción de cotidiáfonos
Sala de 5 · Taller
Sala de 5Taller 3 semanas
Taller: Construcción de cotidiáfonos
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1
Fundamentación
La construcción de cotidiáfonos invita a las niñas y los niños a descubrir que los objetos cotidianos pueden transformarse en fuentes sonoras. La exploración de materiales de descarte permite investigar sus posibilidades, comparar sonidos y reconocer que las acciones realizadas sobre cada objeto modifican lo que se escucha.
Durante las tres semanas se propondrán experiencias de producción y escucha en las que el grupo construirá distintos instrumentos, probará modos de acción y participará de pequeños ensambles. El taller favorecerá la creatividad, el cuidado de los materiales y el disfrute del hacer musical compartido.
2
Propósitos
por área
Educación Artística: Música
Diseñar propuestas didácticas que involucren la percepción y la producción como modos de conocimiento musical propiciando el desarrollo de capacidades cognitivas y sensoriales.
Diseño CurricularDC EI PBA · Educación Artística: Música, pág. 326
Educación Artística: Música
Fomentar la participación y el disfrute del quehacer musical conjunto, vocal e instrumental.
Diseño CurricularDC EI PBA · Educación Artística: Música, pág. 326
3
Contenidos
Educación Artística: Música
Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno social, natural y cultural.
Diferentes modos de producir sonido según los modos de acción: sacudir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
Armado y creación de cotidiáfonos: instrumentos sonoros realizados con objetos cotidianos.
DC EI PBA · Educación Artística: Música, págs. 327, 328
4
Propuestas
5 propuestas
1
Propuesta 1: Maracas sonoras
La docente presenta distintos envases limpios y elementos de relleno para que las niñas y los niños anticipen cuáles podrían sonar y de qué manera. Cada participante elige un envase, incorpora semillas, arroz, piedritas o tapitas, lo cierra con ayuda cuando sea necesario y lo interviene para reconocerlo como propio. Luego exploran sonidos suaves, fuertes, largos y breves al sacudir las maracas, escuchan las producciones de sus pares y realizan un breve juego de acompañamiento musical colectivo.
Recursos
Botellas plásticas pequeñas limpias
Envases plásticos con tapa
Arroz
Lentejas
Semillas
Piedritas
Tapitas plásticas
Cinta de papel
Papeles de colores
Marcadores
Plasticola
Tijeras de punta redonda
2
Propuesta 2: Tambores de lata y caja
La docente recupera los sonidos producidos con las maracas y propone descubrir qué objetos pueden sonar al golpearlos. Las niñas y los niños exploran latas, cajas y recipientes de distintos tamaños, prueban golpear con las manos y con diferentes baquetas, y comparan los sonidos obtenidos. Luego construyen tambores cubriendo los recipientes con globos o papeles resistentes, decoran sus instrumentos y participan de un juego de eco rítmico, alternando momentos de tocar y de escuchar al conjunto.
Recursos
Latas sin bordes filosos
Cajas de cartón
Envases plásticos grandes
Globos
Papel afiche
Bandas elásticas
Cinta adhesiva
Palitos de helado
Lápices sin punta
Telas
Marcadores
Papeles de colores
3
Propuesta 3: Sonajas y raspadores
La docente invita a explorar cómo cambia el sonido cuando los objetos se entrechocan, se raspan o se frotan. Las niñas y los niños prueban tapitas, chapitas, peines, cartones corrugados y tubos, escuchan sus diferencias y seleccionan materiales para construir sonajas o raspadores. Durante la exploración, la docente propone organizar pequeños grupos para crear una secuencia sonora breve utilizando al menos dos modos de acción. Al finalizar, cada grupo comparte su producción y el resto comenta qué sonidos pudo reconocer.
Recursos
Tapitas metálicas
Tapitas plásticas
Chapitas sin bordes filosos
Tubos de cartón
Cartón corrugado
Peines plásticos
Palitos de helado
Hilo resistente
Cinta adhesiva
Plasticola
Papel contact
Marcadores
4
Propuesta 4: Instrumentos de viento con tubos
La docente presenta tubos de cartón y propone investigar qué sucede al soplar, hablar o producir sonidos cerca de ellos. Las niñas y los niños exploran las posibilidades de los tubos, comparan tamaños y prueban diferentes maneras de hacerlos sonar. Luego elaboran instrumentos sencillos con tubos y papel, decorándolos con materiales disponibles. Se realiza una ronda de prueba en la que algunas niñas y algunos niños producen sonidos con los instrumentos de viento mientras otras y otros acompañan con los cotidiáfonos construidos anteriormente.
Recursos
Tubos de cartón
Rollos de papel
Papel barrilete
Papel de seda
Bandas elásticas
Cinta adhesiva
Tijeras de punta redonda
Marcadores
Crayones
Papeles de colores
Stickers
5
Propuesta 5: Ensamble de cotidiáfonos
La docente dispone todos los cotidiáfonos construidos y convoca a las niñas y los niños a clasificarlos según el modo en que producen sonido. El grupo acuerda una organización para formar un pequeño ensamble: quienes sacuden, quienes golpean, quienes raspan y quienes soplan. Se ensayan entradas, silencios, sonidos fuertes y suaves a partir de gestos de dirección de la docente y de propuestas de las niñas y los niños. Como cierre, se realiza una breve presentación para otra sala o para las familias y se conversa sobre los materiales transformados, los sonidos logrados y las decisiones tomadas para tocar en conjunto.
Recursos
Cotidiáfonos construidos por el grupo
Carteles con imágenes de sacudir
Carteles con imágenes de golpear
Carteles con imágenes de raspar
Carteles con imágenes de soplar
Tela para delimitar el espacio del ensamble
Dispositivo para registrar audio o video
Los materiales de cada propuesta van en Recursos.
5
Evaluación
criterios observables
Exploración de las posibilidades sonoras de objetos cotidianos y materiales de descarte.
Reconocimiento de diferentes modos de producir sonido, tales como sacudir, golpear, raspar, frotar y soplar.
Participación en la construcción de cotidiáfonos, seleccionando materiales y herramientas con creciente autonomía.
Comparación y comunicación oral de diferencias entre los sonidos producidos por los instrumentos.
Participación en producciones musicales grupales, alternando momentos de ejecución, escucha y silencio.
Cuidado de los materiales, de las herramientas y de los instrumentos construidos por el grupo.
6
Observaciones
opcional
Solicitar previamente a las familias envases y materiales limpios, secos y seguros. Revisar que las latas, chapitas y otros objetos no presenten bordes filosos. Conservar los cotidiáfonos en un sector de música para retomarlos en juegos de acompañamiento y creación sonora.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.
Es un ejemplo. La tuya, a tu medida.
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