Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

Día de la Tradición: el gaucho y el mate

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Secuencia: Día de la tradición: el gaucho y el mate
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Reconocer y valorar las culturas, lenguajes e historias personales, familiares y comunitarias en los distintos ámbitos regionales de la Provincia de Santa Fe y Argentina.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 88
  • Participar en la resolución de problemas, la búsqueda, organización y comunicación de la información para conocer el ambiente.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 88
2

Contenidos

Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales
  • La reconstrucción de la memoria colectiva y los sucesos recientes, su reconstrucción a partir de diversas historias de vida. Las relaciones de cambios y permanencias: entre un momento del pasado y la actualidad; las desigualdades en relación a grupos sociales, al género y otras categorías.
  • La participación en las festividades y conmemoraciones socio-históricas que son significativas para las comunidades, las localidades, la provincia y el país.
  • El reconocimiento de las fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. El respeto y la valoración por las diversas tradiciones, símbolos, lenguajes y expresiones culturales. Mojones, huellas, rutas ambientales histórico culturales de los pueblos.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 93
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué es una tradición? La conversación comienza con fotografías de diferentes reuniones familiares y comunitarias en las que aparecen comidas, músicas, juegos, prendas y objetos conocidos. Las niñas y los niños observan las imágenes, cuentan cuáles reconocen y comparten experiencias de sus hogares, sin suponer que todas las familias realizan las mismas prácticas. La docente recupera las ideas y propone pensar cuáles de esas costumbres se repiten en el tiempo o se comparten con otras personas. Luego, en parejas, eligen una imagen y realizan un dibujo con marcas propias para contar qué sucede allí. Al finalizar, se escuchan las explicaciones de cada pareja y se graba un breve audio colectivo con algunas ideas acerca de qué pueden ser las tradiciones.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Fotografías de reuniones familiares y comunitarias Grabador o celular de la docente Hojas blancas Crayones
Espacio
Sala
2
Conocemos los objetos de la ronda de mate
Desarrollo
Las niñas y los niños se acercan a una mesa de exploración con mates de distintos materiales, bombillas, yerba seca, una pava vacía y termos cerrados, todos limpios y sin agua caliente. La docente invita a mirar, tocar y comparar los objetos, conversando sobre para qué puede servir cada uno y cómo se los cuida. Después, de a dos, seleccionan dos mates y registran mediante dibujo y marcas una semejanza y una diferencia, por ejemplo el material, el color, el tamaño o la forma. El cierre recupera los registros para reconocer que el mate es una práctica compartida por muchas personas, aunque no todas las familias lo consumen ni lo preparan del mismo modo.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Mates de madera, calabaza, metal o cerámica Bombillas Yerba seca Pava vacía Termos cerrados Bandejas Hojas con dos espacios para dibujar Fibras
Espacio
Sala
3
Una jornada en la vida de un gaucho
Desarrollo
A partir de la narración de un relato breve, acompañado por imágenes de época, las niñas y los niños conocen algunas tareas cotidianas realizadas por gauchos y gauchas en ámbitos rurales. Durante el desarrollo, la docente detiene el relato para observar la vestimenta, los animales, las herramientas y las acciones que aparecen, diferenciando aquello que pertenece a un tiempo pasado de lo que puede encontrarse actualmente en el campo. En pequeños grupos, arman una escena con figuras, telas y elementos de juguete para representar una acción del relato, como arrear animales, preparar una comida o descansar junto al fuego. Para cerrar, cada grupo muestra su escena y explica qué eligió representar; la docente registra con fotografías las producciones y recupera las semejanzas y diferencias entre aquella vida cotidiana y la actual.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Relato breve adaptado sobre una jornada rural Imágenes históricas de gauchos y gauchas Figuras de personas y animales Telas Cajitas Ramitas Fotografías o celular de la docente
Espacio
Sala
4
Tradiciones que viajan entre generaciones
Desarrollo
La docente comparte los relatos, audios, fotografías o mensajes que las familias hayan enviado voluntariamente sobre alguna costumbre significativa, que puede estar vinculada al mate, una comida, una música, un juego o una celebración. Las niñas y los niños escuchan y observan los aportes, reconocen que en el grupo existen tradiciones diversas y comparan de a dos dos testimonios seleccionados. Luego realizan un dibujo de la tradición que más les llamó la atención, incluyendo marcas o intentos de escritura para nombrarla con acompañamiento docente. El encuentro termina con una ronda en la que comparten los dibujos y se colocan junto a los testimonios en una cartelera temporal de la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Mensajes o audios enviados voluntariamente por las familias Fotografías familiares autorizadas Cartulina para cartelera temporal Hojas Lápices de colores Marcadores
Espacio
Sala
5
Ronda de relatos, objetos y juegos tradicionales
Desarrollo
Para recuperar el recorrido, la docente propone una ronda con los objetos explorados, las imágenes y los dibujos realizados durante la secuencia. Las niñas y los niños eligen entre participar de un juego verbal tradicional, escuchar nuevamente el relato sobre la vida rural o recrear con objetos una ronda de mate de juego, acordando roles y cuidados. En el desarrollo, la docente acompaña para que incorporen información aprendida sobre los objetos, las costumbres y las personas, y para que puedan escuchar las propuestas de sus pares. El cierre consiste en mirar las fotografías y producciones del proceso, conversar sobre qué ideas cambiaron o se ampliaron y volver a escuchar el audio grabado en la primera actividad para añadir nuevas respuestas del grupo.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Mates y bombillas limpios para juego Pava vacía Imágenes utilizadas durante la secuencia Dibujos y registros del grupo Fotografías del proceso Audio de la primera actividad Objetos para juego dramático
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en conversaciones sobre experiencias familiares, comunitarias y culturales, respetando la diversidad de tradiciones.
  • Reconocimiento de algunos objetos vinculados a la práctica social del mate y de sus posibles usos y cuidados.
  • Identificación de tareas, herramientas y formas de vida presentes en las imágenes y relatos sobre gauchos y gauchas.
  • Establecimiento de relaciones sencillas entre cambios y permanencias de prácticas cotidianas del pasado y del presente.
  • Comparación de dos objetos, imágenes o testimonios a partir de semejanzas y diferencias observables.
  • Comunicación de ideas, preguntas y descubrimientos mediante la oralidad, el dibujo y marcas propias.
  • Participación en propuestas de juego y representación, incorporando información relevada durante la secuencia.
5

Observaciones

Se sugiere solicitar a las familias aportes voluntarios y aclarar que pueden compartir tradiciones diversas, no necesariamente vinculadas al mate. La exploración de la ronda de mate se realiza con objetos limpios y sin agua caliente; no se propone el consumo de infusiones.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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