Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Día de la Tradición: juegos tradicionales

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Secuencia: Juegos tradicionales
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
  • Favorecer el conocimiento y participación en algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
2

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Aproximación a algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y las comunidades en un momento del pasado.
  • Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
  • Elaboración y realización de entrevistas.
Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, págs. 204, 205
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿A qué jugaban antes? La docente inicia reuniendo al grupo para presentar fotografías e imágenes de niñas y niños jugando a la rayuela, las bolitas, la payana, el trompo y la mancha. Invita a observarlas y a compartir cuáles de esos juegos conocen, cuáles juegan actualmente y qué desean averiguar. Durante el desarrollo registra, mediante dictado a la docente, las ideas iniciales en un afiche con dos columnas: «Juegos que conocemos» y «Juegos que queremos conocer». Luego propone una primera exploración corporal de algunos juegos conocidos en el patio. Para cerrar, el grupo vuelve sobre el afiche, selecciona los juegos que investigará durante las dos semanas y acuerda pedir información a las familias.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías de juegos tradicionales Afiche Fibrón Imágenes impresas
Espacio
Sala y patio
2
Preguntamos en casa
Desarrollo
La docente inicia recuperando las preguntas que el grupo acordó realizar a sus familias y organiza una breve entrevista para llevar al hogar, con preguntas dictadas por las niñas y los niños. Durante el desarrollo explica que podrán conversar con una persona adulta sobre los juegos de su infancia, cuáles eran sus reglas, con quiénes jugaban y qué materiales utilizaban. Al regresar las entrevistas, la docente lee las respuestas en pequeños grupos y acompaña la comparación de la información. Para cerrar, se realiza una puesta en común y se arma un panel colectivo con los nombres de los juegos recuperados, las personas que los compartieron y algunos datos significativos.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Hoja de entrevista para las familias Sobres Afiche Fibrón Cinta adhesiva
Espacio
Hogar y sala
3
Aprendemos a jugar a la rayuela
Desarrollo
La docente inicia presentando una rayuela dibujada en el patio y retoma la información obtenida en las entrevistas sobre este juego. Invita al grupo a anticipar cómo creen que se juega y qué reglas serán necesarias para que todas las niñas y todos los niños puedan participar. Durante el desarrollo modela un primer recorrido, propone turnos y acompaña a quienes lo necesiten para lanzar la piedra, respetar los casilleros y realizar los desplazamientos acordados. Luego se juegan varias rondas, revisando colectivamente las reglas cuando surgen dificultades. Para cerrar, el grupo conversa sobre qué fue necesario aprender para jugar y la docente registra las reglas acordadas junto a dibujos realizados por las niñas y los niños.
Agrupamiento
Total
Recursos
Tizas Piedras planas Afiche Fibrón Hojas Lápices de colores
Espacio
Patio
4
Estaciones de juegos tradicionales
Desarrollo
La docente inicia organizando el patio en estaciones de rayuela, bolitas, payana con bolsitas de tela y carrera de embolsados. Recupera las reglas construidas para la rayuela y presenta las de los nuevos juegos, invitando a las niñas y los niños a observar los materiales, probarlos y acordar formas de cuidado. Durante el desarrollo los pequeños grupos rotan por las estaciones; la docente acompaña la exploración, interviene para sostener los turnos, propone comparar movimientos y recupera las estrategias que surgen para jugar. Para cerrar, cada grupo comparte cuál fue la estación elegida, qué reglas descubrió y qué necesitaría enseñar a otras personas para que puedan jugar.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tizas Bolitas grandes Bolsitas de tela rellenas Aros Bolsas de arpillera Conos
Espacio
Patio
5
Jornada de juegos tradicionales
Desarrollo
La docente inicia retomando el panel de entrevistas, las reglas registradas y las experiencias de juego para acordar qué estaciones se organizarán en una jornada destinada a otra sala. Junto con el grupo distribuye responsabilidades sencillas: preparar materiales, señalar espacios y explicar las reglas. Durante el desarrollo las niñas y los niños reciben a la otra sala, presentan los juegos y participan en las estaciones, mientras la docente registra con fotografías y notas las explicaciones, acuerdos y modos de participación. Para cerrar, el grupo conversa sobre la experiencia, recupera qué aprendió acerca de los juegos tradicionales y completa un afiche final con el título «Juegos que seguimos compartiendo».
Agrupamiento
Total
Recursos
Panel de entrevistas Afiche de reglas Materiales de las estaciones de juego Carteles para señalizar Cámara o celular institucional Fibrón
Espacio
Patio

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en conversaciones sobre juegos de la propia experiencia, de las familias y de otras épocas.
  • Reconocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre juegos de la actualidad y juegos de otros momentos.
  • Formulación de preguntas y recuperación de información a partir de entrevistas familiares.
  • Comprensión y respeto progresivo de reglas, turnos y acuerdos en los juegos tradicionales.
  • Exploración de diferentes desplazamientos, coordinaciones y acciones corporales requeridas por cada juego.
  • Comunicación oral de reglas y modos de jugar a otras niñas y otros niños.
  • Valoración de los juegos tradicionales como prácticas culturales que se comparten y se recrean.
5

Observaciones

La jornada final puede realizarse con otra sala del jardín. Se sugiere revisar previamente el estado y la seguridad de todos los materiales, especialmente las bolitas y las bolsas para las carreras.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

Es un ejemplo. La tuya, a tu medida.

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