Secuencia · Sala de 3 · Nivel Inicial

El cuaderno viajero: escribimos con las familias

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Secuencia: El cuaderno viajero: escribimos con las familias
Sala de 3 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 3
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
  • Promover la constitución de una comunidad de lectoras, lectores y productoras, productores de textos en la sala y en el jardín, con la participación activa de las familias.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
2

Contenidos

Prácticas del Lenguaje
  • Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
  • Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.
  • Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente y por sí mismos, con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, págs. 112, 115, 116
3

Itinerario de actividades

1
Conocemos el cuaderno viajero
Desarrollo
Para iniciar, la docente reúne al grupo en ronda y presenta el cuaderno viajero cerrado, contando que irá a distintas casas para traer noticias de las familias. Se lee la primera página, preparada para explicar brevemente quiénes pueden escribir o dibujar en él. Durante la actividad, las niñas y los niños exploran la tapa, observan las hojas y comparten qué cosas les gustaría contar cuando el cuaderno visite sus hogares. La docente recupera sus comentarios y escribe una frase breve dictada por el grupo en la página de bienvenida. Al finalizar, se relee el mensaje escrito y el cuaderno queda en un lugar visible de la sala, listo para comenzar su recorrido.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuaderno de hojas resistentes Fibrón Fotografía del grupo Cartel de bienvenida
Espacio
Sala
2
Leemos una visita del cuaderno
Desarrollo
Cuando el cuaderno regresa de una casa, la docente convoca a las niñas y los niños para descubrir quién lo llevó y qué dejó registrado junto con su familia. Se lee en voz alta el mensaje, respetando los tiempos de escucha del grupo, y se observan los dibujos, fotografías u otros materiales que la familia haya incorporado. Durante el intercambio, las niñas y los niños comentan lo que comprendieron y relacionan lo leído con experiencias propias. Al cerrar, se coloca una pequeña marca junto al nombre de quien llevó el cuaderno para registrar su recorrido y se guarda nuevamente para la próxima visita.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuaderno viajero Marca con el nombre de cada niña y niño Caja para guardar el cuaderno
Espacio
Sala
3
Dejamos un saludo para una familia
Desarrollo
La docente propone enviar un saludo breve a la familia que recibirá el cuaderno esa semana. Para iniciar, se recuerda qué expresiones se usan cuando queremos saludar a alguien y se escuchan las propuestas de las niñas y los niños. Durante la actividad, el grupo elige una frase corta y la dicta a la docente, quien la escribe en una hoja del cuaderno mientras lee en voz alta lo que va escribiendo. Cada niña y cada niño agrega, si lo desea, una marca gráfica o un pequeño dibujo alrededor del saludo. Al finalizar, se relee el mensaje y se prepara el cuaderno para llevarlo al hogar elegido.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuaderno viajero Hojas blancas Fibrón Crayones
Espacio
Sala
4
Contamos una experiencia de la sala
Desarrollo
A partir de una fotografía tomada durante una experiencia compartida, las niñas y los niños se reúnen para contarle a las familias qué sucedió ese día en la sala. Para comenzar, la docente muestra la imagen y ofrece tiempo para que la observen y la comenten. Durante el desarrollo, cada niña y cada niño que desee participa relatando algo que recuerda; la docente ayuda a recuperar una idea común y escribe una oración breve dictada por el grupo junto a la fotografía. Luego se incorpora la página al cuaderno viajero. Al cerrar, se escucha nuevamente el relato construido y se anticipa que la familia podrá conocer esa experiencia al recibir el cuaderno.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografía de una experiencia de la sala Cuaderno viajero Impresora o fotografía impresa Pegamento Fibrón
Espacio
Sala
5
Compartimos el recorrido del cuaderno
Desarrollo
Para iniciar el cierre de la secuencia, la docente presenta el cuaderno abierto en distintas páginas y propone volver a leer algunos de los mensajes que fueron llegando desde los hogares. Durante la actividad, las niñas y los niños eligen una página para escuchar, comentan qué recuerdan de cada visita y reconocen dibujos, fotografías o escrituras que les resultan familiares. La docente registra con fotografías el momento de lectura compartida. Al finalizar, se conversa sobre cómo continuarán cuidando el cuaderno para que siga viajando y se lo deja preparado para una nueva familia.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuaderno viajero Almohadones Cámara o teléfono institucional Caja para guardar el cuaderno
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en conversaciones sobre los mensajes y experiencias compartidas en el cuaderno viajero.
  • Escucha atenta de la lectura realizada por la docente y manifestación de comentarios vinculados con lo leído.
  • Reconocimiento de que las escrituras y los dibujos permiten comunicar mensajes a las familias.
  • Participación en el dictado de frases breves con un propósito comunicativo.
  • Interés por explorar, cuidar y sostener el recorrido del cuaderno entre la sala y los hogares.
  • Expresión oral de recuerdos, ideas y experiencias relacionadas con las visitas del cuaderno.
5

Observaciones

Se sugiere enviar una nota breve a las familias explicando que pueden incorporar al cuaderno un mensaje corto, un dibujo, una fotografía o un registro de una experiencia cotidiana. El cuaderno circulará por un hogar a la vez y regresará a la sala para ser compartido en ronda.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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