Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

Expresamos con el cuerpo: expresión corporal

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Secuencia: Expresamos con el cuerpo
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Proponer actividades que favorezcan explorar el propio lenguaje expresivo del movimiento de niñas y niños.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Expresión Corporal, pág. 336
  • Brindar herramientas que permitan investigar diversas posibilidades de movimiento en el espacio, los diferentes tiempos y energías del movimiento como expresión de sus emociones, imágenes, sentimientos y sensaciones.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Expresión Corporal, pág. 336
2

Contenidos

Educación Artística: Expresión Corporal
  • Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.
  • Exploración de los elementos que componen el movimiento: energía (fuerte, suave, intermedia), tiempo (rápido, lento, intermedio) y espacio (trayectorias directas o indirectas).
  • Corporeización y recreación de imágenes: imitativas, reproductivas, productivas.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Expresión Corporal, pág. 340
3

Itinerario de actividades

1
El cuerpo se despierta y se transforma
Desarrollo
Para comenzar, la docente propone recorrer la sala mientras suena una música breve y pregunta cómo puede moverse el cuerpo cuando está contento, cansado, sorprendido o con sueño. Luego, las niñas y los niños exploran libremente movimientos de brazos, piernas, manos, cabeza y cuerpo completo, alternando momentos de movimiento y de quietud. Se incorporan tarjetas con imágenes sencillas, como una pluma, una piedra o una burbuja, para que prueben maneras de transformarse corporalmente. Para cerrar, se realiza una ronda breve en la que algunas niñas y algunos niños muestran un movimiento que hayan descubierto y el grupo lo reproduce; la docente registra con fotografías algunos hallazgos para retomarlos en la clase siguiente.
Agrupamiento
Total
Recursos
Parlante Música instrumental breve Tarjetas con imágenes de pluma, piedra y burbuja Cámara o celular para registro
Espacio
Sala
2
Caminos que dibuja el cuerpo
Desarrollo
La propuesta comienza recordando las fotografías de la clase anterior y recuperando algunos movimientos que el grupo reconoce. Después, las niñas y los niños se desplazan de a dos por caminos señalados en el piso con cintas, sogas y aros, probando trayectorias rectas, curvas y en zigzag. La docente invita a modificar la velocidad y la energía de cada recorrido, cuidando de no chocar con la pareja ni con otras personas. Para cerrar, cada pareja elige un camino y muestra al grupo cómo lo recorrió; las demás niñas y los demás niños observan y cuentan con marcas gráficas simples si vieron un recorrido recto o curvo en un cuadro de dos columnas.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Cinta de papel Sogas Aros Tarjetas con flechas y líneas curvas Papel afiche con cuadro de dos columnas Marcadores
Espacio
Sala
3
Bailamos como imágenes
Desarrollo
A partir de imágenes de lluvia, viento, árboles y animales, la docente invita a las niñas y los niños a elegir cuál quieren convertir en movimiento. Luego, en pequeños grupos, exploran cómo representar la imagen elegida combinando movimientos suaves o fuertes, rápidos o lentos, y usando distintos niveles del espacio. Cada grupo ensaya una breve secuencia corporal mientras la docente acompaña con preguntas, propone volver a mirar las imágenes y ofrece música con contrastes. Para cerrar, los grupos presentan su secuencia al resto, que intenta reconocer la imagen representada y expresa qué movimientos le dieron pistas.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Imágenes de lluvia, viento, árboles y animales Parlante Selección de músicas con diferentes velocidades Telas livianas
Espacio
Sala
4
Una danza de la sala
Desarrollo
Para iniciar, la docente recupera los movimientos, caminos e imágenes explorados durante las clases anteriores mediante las fotografías y las tarjetas usadas. A continuación, el grupo acuerda una secuencia colectiva: comienza en quietud, incorpora un recorrido por el espacio, transforma el movimiento según una imagen elegida y finaliza en una pose grupal. Las niñas y los niños ensayan la danza dos veces, observando en la segunda qué desean conservar o cambiar. Para cerrar, se realiza una presentación para otro grupo o se graba un breve video para compartir con las familias; luego, cada niña y cada niño realiza un dibujo del momento de la danza que más disfrutó.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías de las clases anteriores Tarjetas de imágenes Parlante Música seleccionada Celular o cámara para grabación Hojas blancas Crayones
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Exploración de diferentes posibilidades de movimiento y expresión con el propio cuerpo.
  • Reconocimiento y uso de contrastes de energía, velocidad y quietud en las propuestas corporales.
  • Participación en desplazamientos por trayectorias variadas, cuidando el espacio propio y el de las demás personas.
  • Comunicación de imágenes y sensaciones a través de movimientos individuales y grupales.
  • Intercambio con la pareja y el pequeño grupo para acordar movimientos y recorridos.
  • Observación y expresión de apreciaciones sencillas sobre las producciones corporales propias y de otras niñas y otros niños.
5

Observaciones

Se recomienda disponer la sala sin obstáculos y anticipar acuerdos de cuidado para los desplazamientos. Las fotografías y el video se utilizarán como memoria del proceso, no como modelo único de movimiento.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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