Proyecto · Sala de 4 · Nivel Inicial

Hacemos un libro digital de la sala con fotos y audios

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Proyecto: Elaboración de un libro digital de la sala con fotos y audios
Sala de 4 · Proyecto
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

La elaboración de un libro digital propone a las niñas y los niños asumir un lugar activo como productoras y productores de un objeto cultural destinado a ser compartido con las familias y con otras salas. A través de la selección de experiencias, la toma de fotografías, la producción de mensajes orales y la organización de páginas, podrán decidir qué desean comunicar y de qué modo hacerlo.

El proyecto articula prácticas de oralidad, lectura y escritura con el uso cuidado, creativo y colaborativo de dispositivos digitales. El recorrido se organizará en parejas y pequeños grupos, con consignas acotadas y apoyos visuales adecuados para sala de 4, favoreciendo que las niñas y los niños comparen opciones, acuerden decisiones y dejen huellas de lo vivido en la sala.

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Producto final

Un libro digital colectivo de la sala, compuesto por páginas con fotografías, dibujos, escrituras producidas por las niñas y los niños y audios breves que relaten experiencias significativas. Se compartirá mediante un enlace o proyección con las familias, resguardando las autorizaciones de uso de imagen y voz.
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Propósitos

Educación Digital
Otorgar protagonismo a niñas y niños para conocer, hacer, explorar, jugar, producir con dispositivos variados en entornos diversos de manera segura y cuidada.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Digital, pág. 372
Educación Digital
Combinar de manera integrada actividades digitales y analógicas que se complementen en función de los contenidos de enseñanza.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Digital, pág. 372
Prácticas del Lenguaje
Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
4

Contenidos

Educación Digital
  • Iniciación en el uso de diversos lenguajes y recursos narrativos combinando: lo visual, lo sonoro, el texto escrito y audiovisual en producciones digitales pertinentes y adecuadas a las posibilidades de las niñas y niños.
  • Exploración y usos de diferentes aplicaciones y dispositivos para elaborar registros: de escritura, con dibujos, para comunicar y compartir los procesos de aprendizaje.
  • Colaboración y acompañamiento, entre pares, para el creciente uso autónomo de los dispositivos, las aplicaciones y los entornos digitales en las producciones de contenidos digitales.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Digital, pág. 373
Prácticas del Lenguaje
  • Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
  • Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente y por sí mismos, con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.
  • Participar en la edición de las producciones escritas, así como en aquellas en las que se utilizan herramientas y aplicaciones de edición.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, págs. 112, 116, 118
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Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué queremos contar de nuestra sala? Las niñas y los niños observan en la pantalla un libro digital breve preparado por la docente y conversan acerca de qué partes reconocen: portada, imágenes, palabras y audios. Luego recuperan experiencias recientes de la sala que les gustaría mostrar a otras personas, eligiendo entre dos o tres propuestas visuales. En pequeños grupos realizan dibujos y marcas sobre aquello que desean incluir. Para cerrar, cada grupo presenta su elección y la docente registra en un panel de planificación las experiencias seleccionadas, que orientarán la producción del libro.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libro digital breve de ejemplo Tablet o computadora Proyector Imágenes de experiencias de la sala Hojas Crayones Panel de planificación Marcador
Espacio
Sala
2
Miramos, elegimos y sacamos fotos
Desarrollo
A partir de las experiencias elegidas, la docente presenta una tablet y recupera acuerdos para usarla con cuidado, pedir permiso antes de fotografiar y sostenerla entre dos. Las niñas y los niños, organizados en parejas, exploran el encuadre tomando fotografías de materiales, producciones y momentos acordados de la jornada, con acompañamiento cercano. Comparan dos fotos de una misma escena para decidir cuál permite comprender mejor lo que quieren mostrar. El cierre consiste en mirar las imágenes en pantalla y armar una primera selección de fotografías que quedarán guardadas en una carpeta del proyecto.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tablets o teléfonos institucionales Carpeta digital del proyecto Cartel con acuerdos de cuidado y autorización Producciones y materiales de la sala
Espacio
Sala
3
Ponemos en palabras lo que muestran las imágenes
Desarrollo
La docente proyecta las fotografías seleccionadas y propone que las niñas y los niños elijan una imagen por pareja para contar qué estaba sucediendo allí. Cada pareja conversa, prepara una frase breve y la comparte con el grupo; se recuperan expresiones que ayuden a que una persona que no estuvo pueda comprender la experiencia. Después, dictan a la docente un texto breve para acompañar cada foto y realizan escrituras personales o marcas junto a sus producciones. Al finalizar, se releen los textos frente a las imágenes y se decide entre todas y todos cuáles integrarán cada página.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Fotografías impresas Proyector Pizarrón o afiche de trabajo Marcadores Hojas pequeñas Lápices Repertorio de nombres de la sala
Espacio
Sala
4
Grabamos las voces para cada página
Desarrollo
Con las fotos y los textos ya acordados, las niñas y los niños escuchan un audio breve para reconocer que la voz puede acompañar una imagen y aportar información. En parejas ensayan una presentación corta de la experiencia elegida, utilizando las frases producidas en la actividad anterior como apoyo. La docente graba los audios, permite escucharlos y ofrece una nueva toma cuando las niñas y los niños consideran que necesitan hablar más fuerte, más despacio o agregar una idea. Como cierre, cada pareja elige el audio que desea conservar y se guarda con el nombre de su página.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tablet o teléfono institucional Aplicación de grabación de audio Auriculares Fotografías impresas Textos breves producidos por el grupo
Espacio
Sala
5
Armamos las páginas del libro digital
Desarrollo
En pequeños grupos, las niñas y los niños observan cómo la docente incorpora una foto, un texto y un audio en una página modelo. Luego participan en la elección del orden de las páginas, comparando dos posibilidades de organización: comenzar por la presentación de la sala o por una experiencia destacada. Por turnos, colaboran en la incorporación de sus imágenes, textos y grabaciones en una aplicación sencilla de edición, revisando en pantalla cada página antes de continuar. El libro queda armado en una versión inicial y se realiza una captura de pantalla de la portada y de algunas páginas como registro del proceso.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Computadora o tablet Aplicación sencilla de edición de libros digitales Fotografías seleccionadas Audios grabados Textos producidos por el grupo Proyector Capturas de pantalla impresas
Espacio
Sala
6
Revisamos y compartimos nuestro libro digital
Desarrollo
El grupo se reúne para recorrer el libro digital completo proyectado en pantalla. Las niñas y los niños escuchan los audios, observan las páginas y señalan si las imágenes, las voces y los textos comunican aquello que habían decidido contar; la docente realiza los ajustes acordados. Luego preparan una invitación breve para las familias, mediante dictado a la docente y escrituras personales, anunciando el momento de presentación. Para cerrar el proyecto, se comparte el libro digital en una proyección con las familias u otra sala y se registra en un audio colectivo qué fue lo que más disfrutaron de haberlo creado.
Agrupamiento
Total
Recursos
Computadora Proyector Libro digital final Parlantes Hojas para invitaciones Marcadores Grabador de audio
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

6

Evaluación

  • Participación en conversaciones para seleccionar experiencias significativas que formarán parte del libro digital.
  • Comunicación oral de experiencias compartidas, aportando comentarios comprensibles para otras personas.
  • Reconocimiento de la relación entre fotografías, textos y audios en las páginas producidas.
  • Uso cuidado y progresivamente autónomo de dispositivos para tomar fotografías, grabar audios y revisar producciones.
  • Colaboración con pares en la toma de decisiones, el uso de dispositivos y la elaboración de páginas.
  • Participación en la producción y revisión de textos breves destinados a acompañar imágenes.
  • Reconocimiento de decisiones de edición, tales como seleccionar una foto, ordenar páginas o elegir una grabación.
7

Observaciones

Antes de iniciar la toma de fotografías y las grabaciones, se solicitará a las familias la autorización correspondiente para el uso de imagen y voz. Si alguna niña o algún niño no cuenta con autorización, podrá participar fotografiando materiales, producciones, manos o espacios de la sala, y grabando relatos sin incluir su imagen. Se recomienda utilizar una aplicación de edición simple y compartir el enlace únicamente en los canales institucionales acordados.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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