Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Itinerario lector: los libros de Isol

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Secuencia: Itinerario lector con los libros de Isol
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
  • Promover la constitución de una comunidad de lectoras, lectores y productoras, productores de textos en la sala y en el jardín, con la participación activa de las familias.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
2

Contenidos

Prácticas del Lenguaje
  • Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.
  • Expresar impactos y reflexiones para construir sentido atendiendo a las interpretaciones de otros y al material leído.
  • Intercambiar con otras y otros los criterios que justifiquen la selección de libros que desean leer y/o volver a leer.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 115
3

Itinerario de actividades

1
Conocemos a Isol a través de sus libros
Desarrollo
La docente reúne al grupo en torno a una selección de libros de Isol y propone observar las tapas sin leer todavía los títulos. Las niñas y los niños exploran los ejemplares, comentan qué personajes, colores, gestos y escenas reconocen, y anticipan de qué podría tratarse cada historia. Luego se presenta brevemente a la autora e ilustradora y se lee en voz alta uno de los libros elegidos, procurando detenerse en pasajes que habiliten la conversación. Al finalizar, cada niña y niño elige cuál de los libros quisiera conocer en los próximos encuentros y explica al grupo qué le llamó la atención. La docente registra las elecciones mediante fotografías de las tapas junto a los nombres de quienes las eligieron, para recuperar esos intereses durante el itinerario.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libros de Isol seleccionados Fotografías o breve reseña de Isol Tarjetas con los títulos de los libros Cámara o teléfono para registrar fotografías
Espacio
Sala
2
Leemos y conversamos sobre los personajes
Desarrollo
A partir del libro elegido por la mayoría, se retoma la tapa y se recuperan las anticipaciones realizadas en el encuentro anterior. La docente lee el relato completo, mostrando las ilustraciones y dando tiempo para que las niñas y los niños observen los detalles que acompañan o amplían lo que dice el texto. En pequeños grupos reciben reproducciones de algunas escenas para ordenarlas según lo sucedido y conversar acerca de las acciones, deseos o problemas de los personajes. En la puesta en común explican las decisiones tomadas y vuelven al libro cuando necesitan verificar una idea. Como cierre, realizan un dibujo de la escena que más los impactó y escriben por sí mismos, con apoyo de los repertorios disponibles, una palabra o breve frase que ayude a recordar por qué la eligieron.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Un libro de Isol para lectura en voz alta Reproducciones de escenas del libro Sobres para guardar las escenas Hojas blancas Lápices de colores Fibrones Repertorio de palabras de la sala
Espacio
Sala
3
Comparamos dos historias de Isol
Desarrollo
¿En qué se parecen y en qué se diferencian los mundos que crea Isol? La docente presenta un segundo libro de la autora y propone releer algunos fragmentos del primer relato antes de comenzar la nueva lectura. Durante la lectura, las niñas y los niños escuchan, observan las imágenes y realizan comentarios sobre aquello que les resulta familiar o diferente. Después, organizados en parejas, seleccionan tarjetas con personajes, lugares, situaciones y emociones de ambos libros, y acuerdan dónde ubicarlas en un cuadro comparativo colectivo. Cada pareja comparte una de sus decisiones y justifica con escenas o fragmentos de las obras. El encuentro concluye con la escucha de las distintas interpretaciones y con un cuadro comparativo que queda disponible en la biblioteca de la sala para ser consultado en las lecturas siguientes.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Dos libros de Isol Tarjetas con imágenes y palabras de las historias Papel afiche Cinta de papel Marcadores
Espacio
Sala
4
Releemos para descubrir detalles y elegir recomendaciones
Desarrollo
La docente dispone varios libros de Isol en la biblioteca y propone que las niñas y los niños, en pequeños grupos, elijan uno para releer. Cada grupo acuerda roles rotativos: quien sostiene el libro y pasa las páginas, quien busca una escena significativa, quien recuerda qué quieren recomendar y quien registra palabras o marcas en una tarjeta. La docente acompaña las relecturas, lee fragmentos solicitados y ayuda a volver sobre las ilustraciones para profundizar las interpretaciones. Luego cada grupo prepara oralmente una recomendación breve para invitar a otras personas a conocer el libro elegido. Como cierre, graban un audio con las recomendaciones y colocan junto a cada ejemplar la tarjeta producida por el grupo, para orientar futuras elecciones en la biblioteca de la sala.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros de Isol Tarjetas de cartulina Lápices y fibrones Repertorios de escrituras de la sala Grabador de audio o teléfono Cinta adhesiva
Espacio
Sala
5
Celebramos una ronda de recomendaciones lectoras
Desarrollo
Para cerrar el itinerario, la docente organiza una ronda de biblioteca con los libros de Isol leídos y las tarjetas de recomendación elaboradas por los grupos. Las niñas y los niños escuchan nuevamente los audios grabados, revisan el cuadro comparativo y conversan sobre cómo fueron cambiando sus elecciones y sus interpretaciones a lo largo de las semanas. Luego cada grupo presenta el libro que recomienda, muestra una ilustración o relee el fragmento que considera más convocante, mientras el resto formula preguntas y comenta si coincide o no con la elección. Finalmente, cada niña y niño selecciona un libro de Isol para llevar a la biblioteca del hogar o para reservar para una próxima lectura en la sala. Se confecciona un registro de préstamos con los nombres y títulos elegidos, dejando inaugurado un sector destacado de la autora en la biblioteca.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libros de Isol Tarjetas de recomendación producidas Cuadro comparativo colectivo Audios de recomendaciones Planilla de préstamo Lápices
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en conversaciones sobre las obras leídas, escuchando y recuperando los aportes de otras niñas y otros niños.
  • Expresión de interpretaciones, opiniones e impactos personales acerca de los relatos y las ilustraciones.
  • Reconocimiento de relaciones, semejanzas y diferencias entre personajes, situaciones e ilustraciones de distintos libros de Isol.
  • Justificación de la selección de libros a partir de aspectos de las historias, las imágenes o las experiencias de lectura compartidas.
  • Solicitud de relectura de fragmentos o consulta de ilustraciones para verificar interpretaciones.
  • Participación en la producción colaborativa de tarjetas y recomendaciones orales para orientar la elección de otros lectores.
  • Progresiva autonomía al explorar y seleccionar libros en la biblioteca de la sala.
5

Observaciones

Se sugiere seleccionar entre cuatro y seis títulos de Isol disponibles en la biblioteca institucional o comunitaria, priorizando ejemplares con diversidad de personajes, conflictos e ilustraciones. Mantener los libros al alcance del grupo durante las tres semanas para favorecer relecturas espontáneas.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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