Secuencia · Sala multiedad (3, 5 años) · Nivel Inicial

Juegos al aire libre para festejar la primavera

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Secuencia: Juegos al aire libre para festejar la primavera
Sala multiedad (3, 5 años) · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala multiedad (3, 5 años)
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Juego, pág. 249
  • Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Juego, pág. 249
2

Contenidos

Juego
  • Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
  • Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez más autónoma fortaleciendo su autoestima.
  • Recuperación de las reglas del juego.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Juego, págs. 250, 251
3

Itinerario de actividades

MultiedadEn sala multiedad, cada actividad incluye su variante por edad (3, 4 y 5 años).
1
Ronda de juegos de primavera
Desarrollo
En el patio, la docente invita a las niñas y los niños a conversar sobre qué juegos disfrutan hacer al aire libre cuando llega la primavera y propone elegir entre jugar a las estatuas de flores, seguir al sol y correr hasta los aros de colores. Se explican y ensayan las consignas de a una, con turnos breves, recuperando qué cuidados necesitan para jugar sin lastimarse. Luego se alternan los juegos para que todo el grupo participe, mientras la docente acompaña la incorporación de quienes lo requieran y habilita que las niñas y los niños propongan movimientos. Para cerrar, se vuelve a la ronda, se recuperan los juegos preferidos y se registra mediante fotografías una escena de cada uno.
Agrupamiento
Total
Recursos
Aros de colores Parlante Música instrumental Cintas de tela Cámara o celular
Espacio
Patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Participan en juegos breves de desplazamiento e imitación, con una consigna corporal por vez y acompañamiento cercano de la docente.
5 años
5 años: Combinan desplazamientos y proponen nuevas formas de moverse, atendiendo a las señales y a los acuerdos grupales.
2
El jardín de los colores
Desarrollo
La docente presenta un juego de búsqueda: diferentes flores de cartulina se distribuyen en sectores del patio y cada equipo deberá reunirlas en su canasto cuando escuche el color nombrado. Antes de comenzar, las niñas y los niños reconocen los límites del recorrido, acuerdan cómo trasladar los materiales y ensayan una ronda. Durante el juego se realizan varias vueltas, cambiando los colores, la forma de desplazarse y la ubicación de las flores, para que puedan ajustar sus acciones al espacio y a sus pares. Al finalizar, cada equipo ordena las flores que reunió y explica cómo hizo para encontrarlas sin perderlas ni mezclarlas.
Agrupamiento
Dos equipos
Recursos
Flores de cartulina de distintos colores Canastos Conos Silbato
Espacio
Patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Buscan flores de uno o dos colores, en un sector delimitado y con recorridos cortos junto a una persona adulta.
5 años
5 años: Reconocen varios colores, acuerdan con su equipo dónde buscar y resuelven cómo repartir las flores encontradas.
3
Circuito de la mariposa
Desarrollo
A partir de la pregunta sobre cómo viajan las mariposas por un jardín, se propone recorrer un circuito con estaciones: pasar por dentro de aros, caminar sobre una línea, saltar pequeños obstáculos y llevar una cinta hasta una flor. La docente demuestra el recorrido completo y las niñas y los niños exploran cada estación antes de iniciar la circulación en pequeños grupos. En el desarrollo se conversa sobre las reglas necesarias para esperar, avanzar y cuidar los materiales; luego se invita a modificar una estación con una propuesta del grupo. El cierre consiste en reunir las cintas en una flor grande colectiva y observar cuáles fueron los recorridos que resultaron más desafiantes.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Aros Conos bajos Cuerdas Colchonetas Cintas de tela Flor grande de cartulina
Espacio
Patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Recorren dos o tres estaciones amplias, con movimientos simples y ayuda para esperar el turno o sostener el equilibrio.
5 años
5 años: Realizan el circuito completo, recuerdan el orden de las estaciones y colaboran en la modificación de una consigna de recorrido.
4
Carrera de las abejas cooperativas
Desarrollo
La docente recupera los acuerdos construidos y plantea el desafío de trasladar pompones que representan polen desde las flores hasta la colmena, sin que caigan de la cuchara o bandeja elegida. En pequeños grupos, las niñas y los niños prueban distintos modos de llevar el material, acuerdan por dónde circular y realizan relevos cooperativos, sin competir entre equipos. Durante las nuevas vueltas se incorporan cambios, como transportar entre dos personas o pasar por un camino marcado, para favorecer que revisen las reglas y busquen soluciones compartidas. Para cerrar, se cuentan los pompones que llegaron a cada colmena y se graba un breve audio grupal con los consejos que darían para jugar en cooperación.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Pompones Cucharas grandes Bandejas pequeñas Recipientes amarillos Cintas para marcar caminos Grabador de voz o celular
Espacio
Patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Trasladan un pompón en trayectos cortos, con recipientes amplios y acompañamiento para realizar relevos simples.
5 años
5 años: Realizan relevos cooperativos con cuchara o traslado de a dos, acuerdan estrategias y explican cuál les permitió cuidar mejor el material.
5
Gran kermés de primavera
Desarrollo
Para cerrar la secuencia, las niñas y los niños organizan una jornada de juegos en el patio recuperando las propuestas que más disfrutaron. La docente presenta las fotografías de los encuentros anteriores y el grupo elige tres juegos para armar estaciones, revisando materiales, reglas y cuidados. En el desarrollo, pequeños grupos se alternan en las estaciones y algunas niñas y algunos niños asumen la tarea de recordar una regla o mostrar cómo se juega a quienes llegan. La docente observa la creciente autonomía, interviene solo cuando es necesario para sostener los acuerdos y registra escenas del encuentro. Al finalizar, todo el grupo comparte cuál fue el juego elegido, qué acuerdo ayudó más y se arma una cartelera con fotografías y las frases recuperadas.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Fotografías de actividades anteriores Aros Conos Flores de cartulina Canastos Pompones Cucharas grandes Cartulina Fibrón Cinta adhesiva
Espacio
Patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Eligen entre dos juegos conocidos y participan en una estación con reglas sencillas, apoyándose en la demostración de la docente.
5 años
5 años: Colaboran en la preparación de una estación, explican una regla a sus pares y sostienen los turnos con mayor autonomía.

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación sostenida en juegos al aire libre junto a pares.
  • Reconocimiento y cumplimiento progresivo de normas y pautas de convivencia durante el juego.
  • Colaboración con otras niñas y otros niños para resolver situaciones de juego.
  • Recuperación de reglas de juegos conocidos antes y durante su desarrollo.
  • Disposición para probar distintos desplazamientos, recorridos y modos de jugar en el patio.
  • Comunicación de ideas, preferencias y propuestas para organizar los juegos.
Qué se observa en cada edad
3 años
  • Incorporación gradual a juegos breves, atendiendo a una consigna y a turnos acompañados.
  • Reconocimiento de acuerdos simples de cuidado, como esperar, detenerse ante una señal y respetar límites del espacio.
5 años
  • Sostén de reglas y recorridos con mayor autonomía durante juegos de equipo y estaciones.
  • Propuesta y explicación de acuerdos o estrategias para organizar el juego cooperativo.
5

Observaciones

Se sugiere revisar previamente el estado del patio, delimitar con claridad los espacios de juego y prever hidratación y protección solar según las condiciones de la jornada.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

Es un ejemplo. La tuya, a tu medida.

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