Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Jugando con la banda numérica

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Secuencia: Jugando con la banda numérica
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Fortalecer la construcción de relaciones matemáticas desde la confianza en sus posibilidades para la resolución de situaciones problemáticas diversas.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Matemática, pág. 173
  • Utilizar los números en situaciones variadas para resolver problemas que impliquen determinar la cantidad y comparar colecciones pequeñas, a partir de la relación de igualdad y desigualdad.
    Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Matemática, pág. 173
2

Contenidos

Matemática
  • El reconocimiento de números en contextos de la vida cotidiana.
  • El número como memoria de la posición.
  • Conocimiento del antecesor y sucesor de un número.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Matemática, pág. 174
3

Itinerario de actividades

1
Conocemos la banda numérica
Desarrollo
La docente presenta una banda numérica amplia, inicialmente hasta el 20, e invita a las niñas y los niños a recorrerla con la mirada y con el cuerpo. Durante el desarrollo, buscan números que conocen por distintos motivos, como la edad, una fecha o un número de una casa, y explican cómo los reconocieron. Luego reciben tarjetas numéricas para ubicar sobre la banda, contrastando sus decisiones con las referencias ya colocadas. Para cerrar, cada niña y cada niño registra en una tira individual tres números elegidos y dibuja un símbolo personal junto al número que identifica como propio o significativo.
Agrupamiento
Total
Recursos
Banda numérica del 1 al 20 Tarjetas con números del 1 al 20 Tiras de papel individuales Lápices y fibras
Espacio
Sala
2
Caminos sobre la banda
Desarrollo
En el patio, las niñas y los niños encuentran una banda numérica trazada en el piso y participan de un juego de recorridos. Por turnos, una niña o un niño toma una tarjeta de partida y otra con una consigna, por ejemplo avanzar dos lugares o retroceder uno, anticipa oralmente a qué número llegará y luego realiza el desplazamiento. El grupo verifica el recorrido contando los casilleros y conversa cuando aparecen resultados diferentes. Al finalizar, se fotografían algunos recorridos resueltos y se recuperan oralmente las estrategias que ayudaron a saber hacia dónde ir.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Banda numérica del 1 al 20 trazada con tiza o cinta Tarjetas de números Tarjetas con consignas de avance y retroceso Dado grande Cámara o celular para registro docente
Espacio
Patio
3
Los números que se escaparon
Desarrollo
La docente propone resolver el desafío de una banda numérica incompleta: algunos números fueron retirados y quedaron espacios vacíos. En parejas, las niñas y los niños observan los tramos disponibles, buscan las tarjetas faltantes y acuerdan dónde colocarlas, justificando a partir de los números vecinos. Después intercambian su tramo con otra pareja para revisar la resolución y realizar correcciones si fueran necesarias. El cierre consiste en completar colectivamente una banda mural, dejando visibles los tramos que resultaron más desafiantes y las explicaciones del grupo.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tramos de bandas numéricas incompletas Tarjetas con números del 1 al 20 Banda numérica mural Adhesivo reutilizable
Espacio
Sala
4
Detectives de vecinos numéricos
Desarrollo
A partir de una tarjeta secreta colocada boca abajo, cada pequeño grupo juega a descubrir el número mediante pistas vinculadas con su posición en la banda. Una niña o un niño lee o escucha la pista, por ejemplo “está después del 12 y antes del 14”, mientras el grupo consulta su banda individual, conversa y elige una respuesta. En el desarrollo, los roles de quien da la pista, quien ubica la tarjeta y quien controla con la banda van rotando para que todas y todos participen. Al cierre, cada grupo crea una pista para que otro equipo descubra un número y registra la respuesta mediante escritura numérica.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Bandas numéricas individuales Tarjetas numéricas Tarjetas con pistas Sobres Lápices Hojas pequeñas
Espacio
Sala
5
Carrera de la banda numérica
Desarrollo
Para integrar lo aprendido, la docente organiza un juego de tablero con una banda numérica hasta el 20. En equipos, las niñas y los niños lanzan un dado, anticipan en qué casillero terminará su ficha antes de moverla y explican el procedimiento que utilizaron. Algunas casillas incluyen desafíos, como nombrar el antecesor, decir el sucesor o ubicar una tarjeta en la banda de mesa. Durante el juego se promueve que controlen los desplazamientos entre pares y que revisen las decisiones recurriendo a las bandas disponibles. Como cierre, cada equipo comparte una jugada que le haya resultado interesante y el grupo elabora un audio breve explicando cómo usar la banda numérica para resolver desafíos.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tableros con banda numérica del 1 al 20 Dados Fichas de colores Tarjetas de desafío Bandas numéricas de mesa Grabador de audio o celular
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Reconocimiento de números en la banda numérica y en las tarjetas de juego.
  • Ubicación de números considerando relaciones de anterior, posterior y entre.
  • Anticipación de posiciones al avanzar o retroceder en recorridos numéricos.
  • Uso de la banda numérica como recurso para verificar resultados y resolver desafíos.
  • Comunicación oral de procedimientos y estrategias utilizadas durante los juegos.
  • Participación en los acuerdos, turnos y roles de las situaciones lúdicas grupales.
5

Observaciones

Se sugiere mantener la banda numérica visible y disponible en la sala durante las dos semanas para que las niñas y los niños puedan recurrir a ella en situaciones cotidianas de juego.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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