Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Jugando con la banda numérica

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Secuencia: Jugando con la banda numérica
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Matemática, pág. 143
  • Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las relaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Matemática, pág. 143
2

Contenidos

Matemática
  • Conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico)
  • Identificación de los primeros números (1 al 9) y las cantidades a las que remiten. Por ejemplo, a través del uso de naipes en diferentes juegos; jugar a marcar un número telefónico en un celular.
  • Exploración de números de dos (o más) cifras y análisis de regularidades en situaciones que requieran: comparar y ordenar números de diferente e igual cantidad de cifras, interpretar números escritos y producir números escritos.
Diseño CurricularDC EI PBA · Matemática, págs. 143, 144
3

Itinerario de actividades

1
Descubrimos la banda numérica
Desarrollo
La docente convoca al grupo alrededor de una banda numérica larga, inicialmente cubierta en algunos tramos, y propone averiguar qué información ofrece ese material y para qué podría servir. Durante el desarrollo, las niñas y los niños observan los números, recitan la serie mientras señalan cada casillero, buscan números conocidos y comparan cuáles aparecen antes y después de otros. La docente descubre progresivamente nuevos tramos y propone localizar números que nombra. Para cerrar, el grupo acuerda cómo está organizada la banda y se deja expuesta a una altura accesible para recuperarla en los juegos siguientes.
Agrupamiento
Total
Recursos
Banda numérica del 1 al 31 Tarjetas para cubrir algunos números Cinta de papel
Espacio
Sala
2
El número escondido
Desarrollo
La docente reúne al grupo frente a la banda numérica y presenta tarjetas que cubren distintos números, planteando el desafío de descubrir cuáles faltan. Durante el desarrollo, por turnos, las niñas y los niños eligen una tarjeta cubierta, anticipan el número oculto y explican cómo lo pensaron. Luego retiran la tarjeta y verifican con la banda, recitando desde un número cercano cuando sea necesario. La docente registra algunas estrategias expresadas, como mirar el número anterior o el posterior. Para cerrar, se recuperan los distintos procedimientos y se completa colectivamente un afiche con algunos pares de números vecinos.
Agrupamiento
Total
Recursos
Banda numérica del 1 al 31 Tarjetas opacas Afiche Fibrón
Espacio
Sala
3
Carrera en la banda
Desarrollo
La docente organiza parejas y presenta un tablero con una banda numérica, fichas y dado. Explica que cada pareja deberá tirar el dado, reconocer la cantidad obtenida y avanzar tantos casilleros como indica el dado, controlando el desplazamiento con la banda. Durante el desarrollo, las niñas y los niños alternan turnos, dicen el número de partida, cuentan los avances y anuncian el número al que llegaron; la docente acompaña sin resolver, invitando a comprobar cuando surgen dudas. Para cerrar, cada pareja relata una jugada que le resultó desafiante y el grupo conversa sobre las estrategias utilizadas para avanzar sin perder la cuenta.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tableros con banda numérica del 1 al 31 Dados con constelaciones Fichas de colores
Espacio
Sala
4
Buscamos el número indicado
Desarrollo
La docente distribuye en pequeños grupos tarjetas con números y una banda numérica de mesa, y propone un juego de búsqueda: una niña o un niño toma una tarjeta, dice el número que aparece y lo ubica sobre la banda. Durante el desarrollo, los grupos alternan roles de quien saca la tarjeta, quien busca y quien controla si la ubicación es correcta; luego ordenan las tarjetas obtenidas de menor a mayor. La docente interviene para que fundamenten usando referencias, tales como un número cercano, el inicio de una decena o el lugar que ocupa en la serie. Para cerrar, cada grupo presenta una parte de su ordenamiento y entre todas las niñas y todos los niños revisan si la serie quedó completa y ordenada.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Bandas numéricas de mesa del 1 al 31 Tarjetas con números del 1 al 31 Sobres
Espacio
Sala
5
Dictado de números para armar nuestra banda
Desarrollo
La docente presenta una banda numérica incompleta y entrega a cada pareja tarjetas en blanco para construir los números que faltan. Inicia recuperando lo aprendido en los juegos anteriores y plantea que deberán escuchar el número nombrado, escribirlo o copiarlo de la banda de referencia y colocarlo en el lugar correspondiente. Durante el desarrollo, las niñas y los niños acuerdan cómo producir cada número, buscan referencias en la banda visible y verifican la ubicación junto con otras parejas. La docente propone especialmente números de una y dos cifras y solicita que expliquen qué pistas usaron. Para cerrar, el grupo completa la banda colectiva, recita la serie señalándola y conversa sobre los usos que podrá darle en la sala.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Banda numérica colectiva incompleta Banda numérica de referencia Tarjetas de cartulina en blanco Fibras Masilla adhesiva
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en el recitado de una porción cada vez más amplia de la serie numérica oral.
  • Reconocimiento de números del 1 al 9 y de algunos números de dos cifras en la banda numérica.
  • Uso de la banda numérica para localizar números, identificar anteriores y posteriores y verificar respuestas.
  • Comunicación de estrategias para encontrar, ordenar o producir números escritos.
  • Resolución de situaciones de avance en juegos, manteniendo la correspondencia entre cada movimiento y un casillero.
  • Progresiva autonomía para consultar la banda numérica como recurso de control.
5

Observaciones

Se sugiere mantener la banda numérica visible y disponible durante las dos semanas para que las niñas y los niños puedan consultarla en situaciones cotidianas. Ajustar la extensión de la serie al rango numérico que el grupo ya reconoce y ampliar gradualmente los números de dos cifras.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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