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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué sabemos sobre el 9 de Julio?
La docente convoca al grupo en ronda y presenta la pregunta disparadora: ¿Qué saben sobre el 9 de Julio? Escucha y registra en un afiche las ideas previas de las niñas y los niños (dictado a la docente). Luego muestra fotografías actuales de la Casa de Tucumán por dentro y por fuera y propone observarlas con atención: qué ven, qué les llama la atención, qué imaginan que pasó ahí. Se cierra la actividad retomando el afiche y señalando qué preguntas quedan sin respuesta, para seguir investigando en las próximas clases. | ¿Qué es el 9 de Julio para ustedes? ¿Qué festejamos ese día? ¿Alguien sabe qué es la independencia? ¿Qué ven en estas fotos? ¿Cómo es el edificio, grande o chico, viejo o nuevo? ¿Creen que es igual hoy a como era en 1816? ¿Qué preguntas les quedan? | Total | Afiche y fibrones
Fotografías actuales de la Casa de Tucumán (impresiones a color o proyectadas)
Proyector o pantalla (opcional) | Sala |
| 2 | Actividad 2: ¿Cómo era la vida en 1816?
La docente presenta una selección de imágenes, ilustraciones y fragmentos de textos informativos breves sobre la vida cotidiana en la época de la Independencia: la ropa que usaban las personas, los medios de transporte, las viviendas, los trabajos, la comida. Las niñas y los niños observan el material en pequeños grupos y luego comparten con el grupo total lo que descubrieron. La docente retoma las observaciones y las organiza en un cuadro comparativo sencillo en un afiche: "Antes (1816)" y "Hoy", completado mediante dictado colectivo. Se invita a pensar en semejanzas y diferencias con la vida actual. | ¿Cómo se vestían las personas en 1816? ¿Se parece a cómo nos vestimos hoy? ¿En qué se trasladaban? ¿Qué trabajos hacían? ¿Cómo eran las casas? ¿Qué cambió desde entonces y qué sigue siendo parecido? ¿Les gustaría haber vivido en esa época? ¿Por qué? | Pequeños grupos | Imágenes e ilustraciones de época (impresas o proyectadas)
Fragmentos de textos informativos sencillos
Afiche con cuadro comparativo "Antes / Hoy"
Fibrones de colores | Sala |
| 3 | Actividad 3: El Congreso en la Casa de Tucumán
La docente relata, con palabras accesibles para el grupo, qué fue el Congreso de Tucumán: quiénes eran los congresales, de dónde venían, qué decidieron y por qué fue tan importante. Muestra imágenes del interior de la Casa de Tucumán tal como se vería en 1816 (la sala donde sesionaba el Congreso, la disposición de los asientos, la mesa central). A continuación propone una actividad de juego dramático: las niñas y los niños organizan el espacio de la sala imitando la disposición de los congresales y, sentados en sus lugares, escuchan la "lectura" de la declaración (la docente lee en voz alta una versión adaptada muy breve). Se cierra con una conversación sobre qué sintieron y qué entendieron. | ¿Quiénes estaban en ese salón? ¿De dónde venían? ¿Por qué se juntaron? ¿Qué decidieron ese día? ¿Qué significa declarar la independencia? ¿Cómo se habrán sentido las personas que estaban ahí? ¿Por qué creen que ese momento fue tan importante que lo seguimos recordando hoy? | Total | Imágenes del interior de la Casa de Tucumán en 1816 (impresas o proyectadas)
Sillas organizadas imitando la disposición del Congreso
Versione adaptada breve del Acta de la Independencia
Afiche con el relato registrado | Sala |
| 4 | Actividad 4: La Casa de Tucumán ayer y hoy
La docente propone comparar la Casa de Tucumán tal como era en 1816 con la que existe hoy (museo, patrimonio histórico). Muestra imágenes comparativas de ambos momentos e invita a buscar semejanzas y diferencias: la fachada, las habitaciones, los objetos que se conservan, las personas que la visitan. Las niñas y los niños dictan observaciones a la docente, que las registra en el afiche comparativo iniciado en la actividad 2, sumando una columna sobre la Casa de Tucumán en particular. Luego, en pequeños grupos, cada grupo recibe una lámina con una imagen de la Casa de Tucumán en cada época y la observa con una lupa o simplemente con detenimiento, anotando (con escritura autónoma o dictado) dos cosas que cambiaron y una que quedó igual. | ¿Qué ven en la foto de 1816 que no ven en la foto de hoy? ¿Qué se conservó? ¿Por qué creen que se cuida ese edificio hasta hoy? ¿Qué es un museo? ¿Para qué sirve? ¿Qué objetos del Congreso habrá que se puedan ver allí? | Pequeños grupos | Imágenes de la Casa de Tucumán en 1816 y en la actualidad (impresas)
Afiche comparativo
Fibrones
Hojas para registro grupal
Lupas (opcional) | Sala |
| 5 | Actividad 5: Armamos nuestro afiche colectivo sobre la Independencia
La docente propone al grupo reunir todo lo aprendido durante la secuencia en un afiche colectivo para compartir con las familias o con otras salas. Entre todas y todos acuerdan qué información incluir: quiénes eran los congresales, qué pasó el 9 de julio de 1816 en la Casa de Tucumán, cómo era la vida en esa época, qué cambió y qué permanece hasta hoy. Cada niña y cada niño elige una parte del afiche para ilustrar (con dibujos o recortes de imágenes) y aporta una idea que la docente registra mediante dictado. Al finalizar, el afiche se expone en la sala o en la galería y la docente invita a las niñas y los niños a "presentarlo" como si le explicaran a alguien que no sabe nada sobre el tema. | ¿Qué fue lo más importante que aprendimos? ¿Qué pondríamos primero en el afiche? ¿Cómo explicarían qué es la independencia a alguien que no lo sabe? ¿Qué imagen querés dibujar vos? ¿Cómo le contarían a sus familias lo que pasó en Tucumán en 1816? | Total | Afiche grande
Fibrones de colores
Revistas para recortar imágenes
Tijeras y pegamento
Material producido en actividades anteriores (cuadros comparativos, registros) | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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