Unidad didáctica · Sala de 5 · Nivel Inicial

La feria del barrio

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Unidad didáctica: La feria del barrio
Sala de 5 · Unidad didáctica
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

La feria del barrio constituye un recorte cercano y significativo para que las niñas y los niños se aproximen a una actividad cotidiana de la comunidad. A partir de la observación, la conversación con feriantes y el análisis de los puestos, podrán reconocer quiénes trabajan allí, qué tareas realizan, cómo se organiza el espacio y qué intercambios se producen entre quienes venden y quienes compran.

La propuesta organiza un recorrido de indagación que parte de las experiencias familiares, incluye una visita a la feria y recupera lo observado en situaciones de juego dramático. Se favorecerá la formulación de preguntas, el registro de información mediante fotografías, dibujos y escrituras espontáneas, y la comunicación de los hallazgos al grupo.

El juego dramático permitirá resignificar los conocimientos construidos durante la indagación. Al asumir roles de feriantes, compradores, repartidores y organizadores, las niñas y los niños podrán enriquecer sus acciones, acordar modos de organización y recrear situaciones sociales propias de la feria.

2

Preguntas vertebradoras

Las preguntas que guían la indagación del recorte.

  • ?
    ¿Qué es una feria y qué podemos encontrar en ella?
  • ?
    ¿Quiénes trabajan en la feria y qué tareas realiza cada persona?
  • ?
    ¿Cómo se organizan los puestos, los productos y los recorridos de quienes compran?
  • ?
    ¿Qué herramientas, materiales y medios de transporte se utilizan para que la feria funcione?
  • ?
    ¿Cómo podemos jugar a la feria usando lo que aprendimos durante la visita?
3

Propósitos

Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales
Explorar y conocer el ambiente, «nuestra casa común», desde sus múltiples dimensiones: temporales, espaciales, sociales, culturales, naturales y tecnológicas.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 88
Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales
Participar en la resolución de problemas, la búsqueda, organización y comunicación de la información para conocer el ambiente.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 88
El Juego
Adecuar el juego dramático al tema definido utilizando la información para enriquecer las acciones propias del rol asumido.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · El Juego, pág. 78
4

Contenidos

Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales
  • El reconocimiento de los diferentes tipos de trabajo. Los trabajos y los conocimientos que requieren. Los materiales, herramientas y maquinarias que se utilizan. Artefactos y dispositivos. La organización del espacio donde se desarrollan. Los derechos de las y los trabajadores: normas que los regulan y conflictos que se suscitan.
  • La búsqueda de información en diferentes fuentes y la realización de entrevistas.
  • La organización de la información y comunicación: uso de distintas formas de registro de la información, fotos y filmaciones.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, págs. 92, 93
El Juego
  • Juegos dramáticos sobre ámbitos cotidianos (familia, situaciones de compra y venta tales como panadería, supermercado, farmacia, veterinaria, centro médico, entre otros) o ámbitos más alejados de su mundo cotidiano o de la fantasía (astronautas, viajes en diversos medios de transporte, vida en la colonia, hadas, brujos, piratas, entre otros) donde las niñas y los niños puedan desplegar al menos 4 acciones diferentes del rol o papel social asumido en forma de grupo total, pequeño grupo o en escenarios de juguetes (estación de servicio, granja, zoológico, barco pirata, castillo, fortaleza, entre otros).
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · El Juego, pág. 79
5

Itinerario de actividades

Antes de la salida
1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué sabemos de la feria? La conversación comienza con fotografías de ferias barriales y con los relatos de las niñas y los niños acerca de las compras que realizan con sus familias. Se invita a reconocer productos, puestos, personas y acciones que aparecen en las imágenes. En pequeños grupos, seleccionan una fotografía y elaboran un dibujo con referencias o escrituras espontáneas sobre aquello que consideran importante de una feria. La docente recupera las ideas compartidas, organiza las primeras preguntas que orientarán la visita y registra con el grupo un cartel destinado a quien los reciba. Como cierre, cada grupo presenta su producción y se acuerda qué aspectos observarán especialmente en la salida.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Fotografías impresas de ferias barriales Hojas grandes Fibras Lápices de colores Cartel para registrar preguntas
Espacio
Sala
2
Preparamos la visita
Desarrollo
A partir de las preguntas acordadas, las niñas y los niños se organizan en equipos con diferentes misiones: observar los productos y su disposición, identificar herramientas y vehículos, entrevistar a una persona que trabaje en la feria o registrar los recorridos de compradores y feriantes. Cada equipo prepara una tarjeta con dibujos, palabras conocidas y preguntas para llevar durante la salida. La docente acompaña la anticipación de normas de cuidado, distribuye responsabilidades y propone ensayar cómo presentarse y cómo formular las preguntas. Para cerrar, cada equipo explica al resto cuál será su tarea y se guarda el material en una carpeta de salida.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tarjetas de cartulina Lápices negros Fibras Portapapeles Carpeta para la salida Credenciales de equipos
Espacio
Sala
La salida / visita
1
Visitamos la feria del barrio
Desarrollo
Antes de iniciar el recorrido, las niñas y los niños recuerdan las misiones preparadas y acuerdan desplazarse junto a su equipo y a las personas adultas responsables. Durante la visita observan los puestos, conversan con feriantes previamente invitados a participar, realizan las preguntas seleccionadas y registran mediante dibujos breves, fotografías tomadas por la docente y notas dictadas por las niñas y los niños. Se detienen especialmente en las herramientas, balanzas, cajones, bolsas, carteles de precios y formas de transportar los productos. Al finalizar, se realiza una ronda breve en un lugar tranquilo para compartir un descubrimiento de cada equipo y agradecer a las personas que recibieron al grupo. Las fotografías y los registros quedan reunidos para recuperarlos en la sala.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tarjetas de preguntas Portapapeles Hojas pequeñas Lápices Cámara o celular institucional Credenciales de equipos
Espacio
Feria del barrio
Después de la salida
1
Reconstruimos lo observado
Desarrollo
Ya en la sala, las niñas y los niños revisan las fotografías, dibujos y notas obtenidas durante la visita. Cada equipo selecciona imágenes que respondan a su misión y las organiza en una lámina: trabajos, herramientas, productos o recorridos. La docente relee las preguntas iniciales y promueve que comparen las anticipaciones con lo que efectivamente observaron. Como cierre, los equipos presentan sus láminas y se arma una cartelera colectiva con el título “Así funciona la feria del barrio”, que permanecerá disponible para enriquecer el juego posterior.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Fotografías de la visita Dibujos y notas de los equipos Cartulinas Plasticola Tijeras Fibras
Espacio
Sala
2
Armamos y jugamos a la feria
Desarrollo
Las niñas y los niños transforman un sector de la sala en una feria a partir de la cartelera y de las fotografías tomadas durante la visita. Organizan puestos con cajones, envases limpios, frutas y verduras de juguete, bolsas, balanzas y carteles. Acuerdan roles y despliegan acciones vinculadas con vender, comprar, ordenar, pesar, transportar, preguntar y cobrar. La docente interviene recuperando información observada para complejizar las escenas y rota los roles para que todas y todos puedan participar desde distintas posiciones. El juego concluye con una conversación en la que comparten qué situaciones de la feria lograron representar y qué elementos podrían agregar para que el escenario se parezca aún más al visitado.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cajones de verdura limpios Frutas y verduras de juguete Envases limpios Balanza de juguete Bolsas de tela Billetes y monedas de juguete Cartulinas Fibras Delantales y gorras
Espacio
Sala
3
Compartimos nuestra feria con otra sala
Desarrollo
Para recuperar el recorrido, las niñas y los niños preparan una breve visita guiada por el espacio de juego y la cartelera de investigación. En pequeños grupos deciden quiénes explicarán los puestos, los trabajos observados, las herramientas y las preguntas que pudieron responder. Reciben a otra sala o a integrantes de la comunidad educativa, presentan sus hallazgos y los invitan a participar del juego dramático. La docente registra la explicación oral mediante audio o video institucional y acompaña la escucha de las intervenciones de quienes visitan. Como cierre, el grupo vuelve a reunirse para escuchar fragmentos del registro y valorar qué aprendieron sobre la feria del barrio.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cartelera colectiva Escenario de juego de la feria Fotografías de la visita Dispositivo institucional para grabar audio o video Carteles identificatorios de los puestos
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

6

Evaluación

  • Participación en conversaciones para recuperar experiencias previas, formular preguntas y comunicar hallazgos sobre la feria.
  • Reconocimiento de diferentes trabajos, herramientas, materiales y formas de organización presentes en la feria del barrio.
  • Formulación de preguntas pertinentes durante la visita y escucha atenta de las respuestas de las personas entrevistadas.
  • Uso de fotografías, dibujos, marcas y escrituras espontáneas para registrar y organizar información.
  • Enriquecimiento de las acciones y los diálogos al asumir roles en el juego dramático de la feria.
  • Construcción de acuerdos para organizar los puestos, distribuir roles y sostener el juego compartido.
  • Comunicación oral de lo investigado al presentar la cartelera y el escenario de juego a otras personas.
7

Observaciones

Se sugiere acordar previamente la visita con referentes de la feria, seleccionar un horario de menor circulación y contar con autorizaciones familiares. Si no fuera posible realizar la salida, podrá invitarse a un feriante a la sala y complementar la indagación con fotografías, videos y una entrevista.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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