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La granja es un recorte del ambiente cercano y significativo para las niñas y los niños de sala de 3, que permite indagar las relaciones entre las personas, los animales y las plantas en un espacio de trabajo concreto. A través de la observación, la exploración y el juego, las niñas y los niños pueden ampliar sus conocimientos sobre los trabajos que se realizan en la granja, los animales que allí viven, los productos que se obtienen y las necesidades que satisfacen.
Esta unidad didáctica propone un recorrido de indagación que parte de los saberes previos del grupo, se enriquece con una visita a una granja o granja escolar (o, en su defecto, con imágenes y videos), y se cierra con actividades de juego dramático y registro que consolidan lo aprendido. El juego ocupa un lugar central: al enriquecer el sector de la granja con lo investigado, las niñas y los niños reelaboran la experiencia vivida y la integran a su mundo simbólico.
La unidad articula contenidos del eje Ambiente Social y Natural, trabajando especialmente las relaciones entre las funciones del espacio, los trabajos de las personas, la organización del lugar y los animales y plantas que forman parte de él. Se prevé también la participación de las familias como informantes, lo que fortalece el vínculo entre el jardín y el hogar.
Las preguntas que guían la indagación del recorte.
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué sabemos de la granja? La docente reúne al grupo en ronda y presenta la propuesta: van a conocer la granja. Invita a las niñas y los niños a compartir lo que saben o imaginan sobre ese lugar. La docente registra las ideas en un afiche ('Lo que sabemos') que queda expuesto en la sala durante toda la unidad. Al cierre, se propone el juego en sectores: sector dramático de la granja (con animalitos de plástico, corrales, telas) y sector de construcción (con bloques y autos). | ¿Alguna vez fueron a una granja? ¿Cómo era? ¿Qué animales creen que viven en una granja? ¿Qué hacen las personas que trabajan ahí? ¿Qué cosas se producen en la granja? ¿Para qué nos sirven esas cosas? | Total | Afiche en blanco
Fibrón de colores
Animalitos de plástico
Corrales de juguete
Telas y bloques para construcción | Sala |
| 2 | Actividad 2: La encuesta a las familias. La docente explica al grupo que van a pedirles ayuda a sus familias para conocer más sobre la granja. Se arma colectivamente una encuesta sencilla con preguntas como: '¿Conocen una granja? ¿Qué animales hay? ¿Qué productos vienen de la granja?'. La docente envía la encuesta a los hogares en formato papel. Al regreso de las respuestas, el grupo las escucha y la docente registra los datos en una tabla sencilla en un afiche. Luego se desarrolla el juego en sectores: sector dramático de la granja enriquecido con los datos aportados por las familias. | ¿Qué les contaron sus familias? ¿Coincide con lo que nosotros pensábamos? ¿Alguien visitó una granja con su familia? ¿Qué encontraron ahí? ¿Qué no sabíamos antes y ahora sí? | Total | Encuesta en papel (una por familia)
Afiche
Fibrón
Animalitos de plástico
Corrales y telas | Sala |
| 3 | Actividad 3: Observación de imágenes y videos de la granja. La docente presenta imágenes y un breve video de una granja: el espacio, los animales, las personas trabajando, los productos. Las niñas y los niños observan y comentan. La docente guía la observación con preguntas y anota en un afiche las respuestas al lado del afiche de primeras ideas ('Lo que aprendemos'). Al cierre, se propone el juego en sectores con el sector dramático de la granja y el sector de encastres. | ¿Qué ven en la imagen? ¿Reconocen algún animal? ¿Qué está haciendo esa persona? ¿Qué ropa usa? ¿Con qué herramientas trabaja? ¿Qué partes tiene la granja? ¿Hay alguna diferencia entre lo que imaginábamos y lo que vemos? | Total | Proyector o TV con imágenes y video de granja
Afiche 'Lo que aprendemos'
Fibrón
Animalitos y corrales para sectores
Encastres | Sala |
| 4 | Actividad 4: Preparamos la visita. La docente conversa con el grupo sobre cómo será la visita: qué van a observar, a quién le van a preguntar, qué quieren saber. Entre todas y todos se arma una lista de preguntas para hacerle a la persona que trabaja en la granja. La docente organiza dos grupos con tareas diferentes para el día de la visita: un grupo observará los animales y sus espacios; el otro, los trabajos de las personas y las herramientas que usan. | ¿Qué queremos saber cuando vayamos? ¿A quién le podemos preguntar? ¿Qué vamos a mirar con atención? ¿Cómo vamos a recordar lo que vimos? | Total | Afiche con lista de preguntas
Fibrón
Cuadernos o fichas de registro para llevar a la visita | Sala |
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 5: Visita a la granja (o actividad alternativa con imágenes). Si es posible la salida, las niñas y los niños visitan una granja o granja escolar cercana. Cada grupo cumple su rol: uno observa los animales, sus características y dónde viven; el otro observa a las personas que trabajan, sus herramientas, su indumentaria y los productos que obtienen. La docente facilita las preguntas a los informantes y acompaña el registro (dibujos en el cuaderno, fotos). Si la salida no es posible, se organiza una observación más extensa de imágenes y un video en el aula, con pausas para registrar, y se invita a algún familiar que tenga experiencia con animales de granja. | ¿Qué animales hay acá? ¿Dónde viven? ¿Cómo los cuidan? ¿Qué hace esta persona? ¿Para qué usa esa herramienta? ¿Qué ropa lleva puesta y por qué? ¿Qué productos se obtienen acá? ¿Cómo llegan esos productos a nuestras casas? | Pequeños grupos | Cuadernos o fichas de registro
Lápices
Cámara de fotos o celular de la docente | Granja o sala (variante alternativa) |
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 6: Compartimos lo que vimos. De regreso en la sala, cada grupo cuenta al resto lo que observó durante la visita. La docente muestra las fotos tomadas y el grupo las comenta. Se retoma el afiche de primeras ideas y el de 'Lo que aprendemos', y se agregan nuevos datos. Se compara: ¿qué pensábamos antes? ¿Qué sabemos ahora? La docente registra en el afiche los nuevos aprendizajes con las palabras del grupo. | ¿Qué fue lo que más les sorprendió? ¿Qué encontraron que no sabían antes? ¿Cambió algo de lo que pensaban al principio? ¿Qué animales vieron? ¿Qué hacían las personas? ¿Qué productos se obtienen en la granja? | Total | Fotos de la visita (impresas o proyectadas)
Afiches previos
Fibrón | Sala |
| 2 | Actividad 7: Enriquecemos el juego dramático de la granja. La docente propone enriquecer el sector dramático con lo aprendido: se construyen algunos elementos (corrales con cajas, herramientas con materiales reciclados, carteles con nombres de los animales). Las niñas y los niños trabajan en pequeños grupos: algunos construyen el espacio, otros arman carteles con el nombre de los animales (la docente escribe y los niños copian o decoran). Al cierre, se inaugura el sector enriquecido y se desarrolla el juego dramático libre. | ¿Qué le falta a nuestra granja para parecerse más a la que visitamos? ¿Qué podemos construir? ¿Cómo se llama ese animal? ¿Dónde lo ponemos en la granja? ¿Quién trabaja acá? ¿Qué rol querés tener vos en el juego? | Pequeños grupos | Cajas de cartón
Témperas y pinceles
Telas
Animalitos de plástico
Cartulinas y fibrones
Plasticola | Sala |
| 3 | Actividad 8: Cierre: ¿Qué aprendimos sobre la granja? La docente reúne al grupo en ronda y propone repasar el camino recorrido: las primeras ideas, la visita, el juego. Se hace una lectura colectiva de los afiches. Cada niña y niño dibuja en una hoja el animal o el trabajo de la granja que más le gustó; la docente les escribe al pie lo que el niño quiere contar. Las producciones se comparten en una muestra para las familias pegada en la galería o en la entrada del jardín. | ¿Qué aprendimos sobre la granja? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué animales hay en la granja? ¿Qué hacen las personas que trabajan ahí? ¿Qué productos nos da la granja? ¿Qué le contarías a alguien que nunca fue a una granja? | Individual | Hojas blancas
Lápices de colores y crayones
Afiches trabajados durante la unidad
Plasticola para armar la muestra | Sala y galería o entrada del jardín |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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