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La verdulería es un espacio cercano a muchas niñas y niños, vinculado con necesidades cotidianas de las familias. Indagarla permitirá recuperar experiencias conocidas y ampliar la mirada sobre su función social, los productos que ofrece, las tareas que se realizan y la organización de quienes trabajan en ella.
La propuesta se organizará a partir de una visita, la observación directa, el intercambio con una persona informante y el juego dramático. Las situaciones de registro y comparación de las ideas iniciales con la información obtenida favorecerán que las niñas y los niños construyan nuevos conocimientos y enriquezcan sus posibilidades de juego.
Las preguntas que guían la indagación del recorte.
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué sabemos de la verdulería? Se inicia con la presentación de una bolsa con algunas frutas y verduras y fotografías de verdulerías del barrio. La docente convoca a las niñas y los niños a observar, tocar y conversar acerca de los productos y de sus experiencias de compra. Durante el desarrollo, registra en un afiche las ideas que dictan sobre qué se vende, quiénes trabajan, qué hacen las personas y cómo se organizan los productos. Luego se propone un breve juego dramático con canastos, bolsas y productos de juguete. Se cierra con la lectura compartida del afiche y la selección de aquello que desean averiguar durante la visita. | ¿Qué productos reconocen? ¿Dónde los vieron? ¿Para qué vamos a una verdulería? ¿Quiénes creen que trabajan allí? ¿Qué tareas hacen esas personas? ¿Cómo estarán ordenados los productos? ¿Qué les gustaría averiguar? | Total | Bolsa de tela
Frutas y verduras reales
Fotografías de verdulerías
Afiche
Fibrón
Canastos
Bolsas de papel
Frutas y verduras de juguete | Sala |
| 2 | Actividad 2: Preparamos nuestras preguntas. Se inicia recuperando el afiche de ideas iniciales y las preguntas que surgieron en el encuentro anterior. Durante el desarrollo, la docente relee cada aporte y ayuda a las niñas y los niños a transformar sus intereses en preguntas sencillas para realizar a la persona que trabaja en la verdulería. En pequeños grupos exploran imágenes de balanzas, cajones, delantales, bolsas y carros para anticipar sus usos. La docente acuerda con el grupo pautas de cuidado para la salida y distribuye tareas de observación: mirar los productos, las herramientas, las tareas y la atención a las personas compradoras. Se cierra confeccionando un cartel con dibujos que recuerde qué observar y qué preguntar durante la visita. | ¿Qué queremos preguntarle a la persona que trabaja allí? ¿Cómo podríamos saber para qué sirve esta balanza? ¿Qué objetos creen que encontraremos? ¿Qué necesitamos hacer para cuidarnos durante la visita? ¿Qué podría observar cada grupo? ¿Cómo recordaremos nuestras preguntas? | Pequeños grupos | Afiche de ideas iniciales
Imágenes de balanzas, cajones, delantales y bolsas
Cartulina
Crayones
Fibrón
Cinta de papel | Sala |
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 3: Visitamos la verdulería del barrio. Se inicia antes de salir retomando el cartel de preguntas y los acuerdos construidos, para recordar el propósito de la visita y las pautas de cuidado. Durante el desarrollo, las niñas y los niños recorren la verdulería en grupos pequeños, observan la fachada, los carteles, los productos, los cajones, la balanza y los sectores de trabajo. Cada grupo realiza algunas de las preguntas preparadas a la persona informante, mientras la docente acompaña, registra expresiones relevantes y toma fotografías con autorización. Se cierra con un agradecimiento a quienes reciben al grupo y, al regresar al jardín, una breve ronda para compartir un primer hallazgo de la visita. | ¿Qué ven al llegar? ¿Cómo saben que este lugar es una verdulería? ¿Qué productos hay? ¿Cómo están acomodados? ¿Qué está haciendo la persona que trabaja? ¿Para qué usa ese objeto? ¿Qué pregunta podríamos hacer ahora? ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? | Pequeños grupos | Cartel de preguntas
Cuaderno de registro
Lápices
Dispositivo para fotografías autorizado
Credenciales del jardín | Verdulería del barrio |
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 4: Recuperamos lo observado y enriquecemos el juego. Se inicia con la observación de las fotografías tomadas durante la visita y la relectura del cartel de preguntas. Durante el desarrollo, la docente propone comparar las ideas iniciales con lo observado y registra en un nuevo afiche los descubrimientos del grupo. Las niñas y los niños seleccionan los elementos necesarios para transformar un sector de la sala en verdulería: ordenan cajones, clasifican productos de juguete, preparan bolsas, carteles y una balanza. Luego sostienen el juego dramático asumiendo distintos roles, como personas que atienden, compran, pesan y ordenan. Se cierra con una conversación sobre qué tareas aparecieron en el juego y qué materiales faltaría incorporar para que el sector se parezca más a la verdulería visitada. | ¿Qué descubrimos en la visita que no estaba en nuestro primer afiche? ¿Cómo ordenaban los productos? ¿Qué tareas vimos realizar? ¿Qué necesitamos para armar nuestra verdulería? ¿Cómo podemos usar la balanza en el juego? ¿Qué puede hacer una persona que compra? ¿Qué podríamos agregar al sector? | Pequeños grupos | Fotografías de la visita
Afiche
Fibrón
Cajones de madera o cartón
Balanza de juguete
Canastos
Bolsas de papel
Frutas y verduras de juguete
Carteles
Delantales | Sala |
| 2 | Actividad 5: Compartimos lo que aprendimos. Se inicia con la invitación a recorrer el sector de juego ya transformado y a observar los dos afiches elaborados, el de ideas iniciales y el de hallazgos posteriores a la visita. Durante el desarrollo, las niñas y los niños participan de un último juego dramático de la verdulería y explican a otro grupo del jardín o a las familias qué productos se venden, quiénes trabajan, qué tareas realizan y cómo se organiza el espacio. La docente recupera sus explicaciones y registra algunas expresiones junto a fotografías del sector. Se cierra comparando colectivamente ambos afiches y dejando expuesto el registro y el sector de juego para continuar enriqueciendo las experiencias cotidianas. | ¿Qué aprendimos sobre la verdulería? ¿Qué cambió entre lo que pensábamos y lo que vimos? ¿Qué tareas puede realizar una persona que trabaja allí? ¿Cómo le explicarían a otra sala para qué sirve la balanza? ¿Qué productos se venden? ¿Cómo podemos contar lo que investigamos? | Total | Afiche de ideas iniciales
Afiche de hallazgos
Fotografías de la visita
Sector de verdulería armado
Cámara o dispositivo autorizado
Cartulina
Fibrón | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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