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La veterinaria constituye un recorte cercano y significativo para las niñas y los niños de sala de 3, ya que muchas familias conviven con animales o han tenido experiencias vinculadas con su cuidado. Su indagación permitirá ampliar las primeras ideas acerca de este espacio social, las personas que trabajan allí, las tareas que realizan y los recursos que utilizan para atender a los animales.
La propuesta recupera el juego dramático como oportunidad para representar y enriquecer situaciones sociales conocidas. A través de la observación, la elaboración de preguntas, la visita y los registros colectivos, las niñas y los niños podrán contrastar sus anticipaciones con la información obtenida y reorganizar sus conocimientos.
El recorrido se organiza durante un mes en actividades previas, una visita a una veterinaria cercana y propuestas posteriores que recuperan lo observado para enriquecer el juego y comunicar los aprendizajes del grupo.
Las preguntas que guían la indagación del recorte.
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué sabemos de la veterinaria? La docente reúne al grupo en ronda y presenta fotografías de una veterinaria, una caja de transporte, un collar y un estetoscopio de juguete como disparadores. Invita a las niñas y los niños a contar si conocen estos objetos y si alguna vez acompañaron a un animal a ese lugar. Luego organiza un juego dramático inicial con un sector de recepción y otro de atención, ofreciendo animales de juguete y materiales sencillos para que asuman distintos roles. Mientras juegan, la docente observa, recupera expresiones y situaciones relevantes. Para cerrar, vuelve a convocar al grupo y registra en un afiche las primeras ideas sobre qué es una veterinaria, quiénes trabajan allí y qué hacen. | ¿Qué creen que es este lugar? ¿Para qué podría ir un animal a la veterinaria? ¿Quiénes imaginan que trabajan allí? ¿Qué le puede pasar a un animal para necesitar ayuda? ¿Cómo podríamos recibir y cuidar a los animales en nuestro juego? ¿Qué cosas queremos averiguar? | Pequeños grupos | Fotografías de veterinarias
Animales de juguete
Caja de transporte
Collares
Estetoscopio de juguete
Mesa pequeña
Teléfono en desuso
Afiche
Fibrón | Sala |
| 2 | Actividad 2: Preparamos nuestras preguntas y la visita. La docente retoma el afiche de primeras ideas y anuncia que el grupo visitará una veterinaria para conocerla mejor. Presenta imágenes de algunos instrumentos y propone observarlos para anticipar para qué podrían servir. Junto con las niñas y los niños selecciona preguntas para realizar a la persona que atienda el lugar y prepara un cartel de saludo colectivo. Luego acuerdan pautas de cuidado para la salida, como caminar junto al grupo, escuchar las indicaciones y observar sin tocar a los animales salvo autorización. Para cerrar, la docente relee las preguntas dictadas por el grupo, las registra en tarjetas con dibujos de referencia y deja preparado el cartel para llevar a la visita. | ¿Qué nos gustaría preguntarle a quien trabaja en la veterinaria? ¿Para qué servirá este objeto? ¿Cómo podemos recordar nuestras preguntas durante la visita? ¿Qué tenemos que hacer para cuidarnos y cuidar a los animales? ¿Qué podríamos observar cuando lleguemos? ¿Cómo sabremos si una idea que teníamos era correcta o necesitamos cambiarla? | Total | Afiche de primeras ideas
Fotografías de instrumentos veterinarios
Tarjetas de cartulina
Marcadores
Cartulina para cartel
Cinta adhesiva | Sala |
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 3: Visitamos la veterinaria. La docente recuerda los acuerdos elaborados y entrega al grupo las tarjetas con las preguntas y una planilla sencilla de observación con imágenes. Al llegar, presenta a las niñas y los niños ante la persona informante y propone recorrer los distintos espacios autorizados: recepción, sala de espera, sector de consulta y lugar de guardado de materiales. Las niñas y los niños observan, realizan las preguntas acordadas, identifican qué animales concurren y escuchan explicaciones sobre las tareas de atención. La docente acompaña el intercambio, toma fotografías si está autorizado y registra expresiones significativas. Para cerrar la visita, el grupo agradece a la persona informante, entrega el cartel preparado y en el regreso conversa brevemente sobre aquello que más les llamó la atención. | ¿Qué lugar estamos observando ahora? ¿Quién recibe a las personas y a los animales? ¿Qué animales vinieron hoy? ¿Qué está haciendo la veterinaria o el veterinario? ¿Para qué usan estos instrumentos? ¿Qué cosas se parecen a las que imaginábamos y cuáles son diferentes? ¿Qué queremos recordar para contarlo en la sala? | Total | Tarjetas con preguntas
Planillas de observación con imágenes
Lápices
Portapapeles
Cámara o teléfono institucional autorizado
Cartel de agradecimiento | Veterinaria del barrio |
| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 4: Recuperamos lo que observamos. La docente convoca al grupo alrededor de las fotografías, las planillas y las tarjetas de preguntas utilizadas durante la visita. Invita a las niñas y los niños a reconstruir el recorrido, ordenando algunas imágenes según los espacios visitados y relatando qué sucedía en cada uno. Luego recupera el afiche de ideas iniciales y compara junto al grupo lo que pensaban antes con lo que pudieron conocer. La docente registra en un nuevo afiche los datos obtenidos acerca de las tareas, los animales, los instrumentos y las normas del lugar. Para cerrar, relee ambos afiches y acuerda con el grupo qué elementos necesita incorporar al juego dramático para que se parezca más a una veterinaria. | ¿Qué vimos apenas llegamos? ¿Qué espacio de la veterinaria reconocen en esta foto? ¿Qué tarea realizaba cada persona? ¿Qué instrumento recuerdan y para qué se usaba? ¿Qué aprendimos que antes no sabíamos? ¿Qué cambió en nuestras primeras ideas? ¿Qué materiales necesitamos para jugar mejor a la veterinaria? | Total | Fotografías de la visita
Planillas de observación
Tarjetas con preguntas
Afiche de primeras ideas
Afiche nuevo
Fibrón
Imágenes impresas de instrumentos veterinarios | Sala |
| 2 | Actividad 5: Jugamos a la veterinaria del jardín. La docente presenta los materiales incorporados a partir de lo observado y organiza pequeños grupos para sostener los roles de recepción, familia que acompaña a un animal y profesional que lo atiende. Propone que las niñas y los niños recuperen las situaciones conocidas durante la visita, como pedir un turno, esperar, explicar qué le sucede al animal, revisarlo y dar recomendaciones de cuidado. Durante el juego, la docente interviene sin dirigir las escenas, acercando las tarjetas con preguntas y los registros para enriquecer las acciones y el lenguaje. Para cerrar, cada grupo comparte una situación que representó y el grupo arma una lista colectiva de acciones para cuidar a los animales. | ¿Cómo llega este animal a la veterinaria? ¿Qué le contarían a la persona que lo atiende? ¿Qué necesitan hacer antes de revisarlo? ¿Qué instrumento podrían elegir y por qué? ¿Cómo pueden cuidar al animal mientras espera? ¿Qué recomendación le darían a su familia? ¿Qué aprendimos sobre el cuidado de los animales? | Pequeños grupos | Animales de juguete
Peluches
Mesa de recepción
Teléfono en desuso
Libreta de turnos
Caja de transporte
Collares
Gasas de juguete
Vendas de tela
Jeringas sin aguja
Estetoscopio de juguete
Tarjetas con imágenes
Afiche
Fibrón | Sala |
| 3 | Actividad 6: Compartimos lo aprendido sobre la veterinaria. La docente inicia retomando la lista de acciones de cuidado elaborada durante el juego y propone seleccionar fotografías, dibujos y frases dictadas por las niñas y los niños para armar una cartelera informativa. En pequeños grupos, las niñas y los niños realizan dibujos de los espacios, animales, instrumentos y trabajos observados; la docente escribe al dictado los epígrafes y las recomendaciones que acuerda el grupo. Luego organizan la cartelera en un sector visible de la sala y preparan una breve explicación para compartirla con otra sala o con las familias. Para cerrar, recorren la producción terminada, recuperan las preguntas vertebradoras y conversan sobre cuáles pudieron responder a lo largo de la unidad. | ¿Qué información no puede faltar en nuestra cartelera? ¿Qué dibujo ayudaría a mostrar cómo es una veterinaria? ¿Qué podemos contar sobre quienes trabajan allí? ¿Qué recomendación de cuidado queremos compartir? ¿Qué pregunta pudimos responder? ¿Qué nueva pregunta nos quedó sobre los animales y su cuidado? | Pequeños grupos | Fotografías de la visita
Dibujos realizados por las niñas y los niños
Cartulina
Papel afiche
Crayones
Fibras
Plasticola
Tijeras de punta redonda
Cinta adhesiva | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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