Proyecto · Sala de 5 · Nivel Inicial

Las familias que vinieron de lejos: Día del Inmigrante

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Proyecto: Elaboración de una muestra sobre las familias que vinieron de lejos
Sala de 5 · Proyecto
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

Este proyecto propone acercar a las niñas y los niños a las historias de quienes llegaron desde otros lugares para vivir en nuestro país y a reconocer que las comunidades se construyen con recorridos, costumbres, lenguas y experiencias diversas. La conmemoración del Día del Inmigrante ofrece una oportunidad para valorar esa diversidad sin suponer que todas las familias han vivido los mismos procesos ni solicitar relatos personales que no deseen compartir.

A lo largo de tres semanas, el grupo recuperará información a partir de testimonios voluntarios, fotografías, relatos y otros materiales culturales. La investigación tendrá como horizonte la elaboración colectiva de una muestra destinada a las familias, en la que se comuniquen preguntas, hallazgos y producciones sobre los viajes, los objetos, las costumbres y los aportes de las personas migrantes a la vida comunitaria.

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Producto final

Muestra colectiva para las familias, compuesta por un mapa de recorridos, carteles informativos, reproducciones de objetos significativos, producciones visuales y audios con los hallazgos del grupo.
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Propósitos

Ambiente Social y Natural
Diseñar situaciones de enseñanza que permitan conocer e integrar múltiples diversidades socioculturales, así como también desnaturalizar las desigualdades abriendo el camino para su transformación.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
Ambiente Social y Natural
Favorecer el conocimiento y participación en algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
Ambiente Social y Natural
Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
4

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las distintas comunidades.
  • Aproximación a algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y las comunidades en un momento del pasado.
  • Reconocimiento de las historias personales, familiares y de las comunidades.
  • Obtención de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos, testimonios.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, págs. 201, 204, 205
5

Itinerario de actividades

1
Abrimos la pregunta sobre llegar desde lejos
Desarrollo
Para comenzar, la docente presenta imágenes de distintas personas llegando con valijas, barcos, trenes y colectivos, junto con un mapa de la Argentina, y pregunta qué historias podrían estar ocurriendo allí. Durante el intercambio, las niñas y los niños comparten ideas, ubican los medios de transporte que reconocen y anticipan por qué una persona o una familia puede cambiar de lugar para vivir. La docente registra las preguntas que el grupo quiere investigar en tarjetas que se conservarán para orientar el proyecto. Al cerrar, se seleccionan entre todas y todos las preguntas que formarán parte de la entrada de la muestra.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías de llegadas y viajes Mapa grande de la Argentina Imágenes de medios de transporte Tarjetas Fibrón
Espacio
Sala
2
Buscamos voces, relatos y objetos para investigar
Desarrollo
A partir de las preguntas elegidas, la docente explica que cada familia podrá enviar, solo si lo desea, una fotografía, un relato breve, una palabra en otra lengua, una receta nombrada o la imagen de un objeto que considere significativo de su historia familiar o comunitaria. En pequeños grupos, las niñas y los niños exploran también fragmentos de relatos, textos informativos e imágenes seleccionadas por la docente sobre migraciones hacia la Argentina. Identifican datos que ayudan a responder las preguntas iniciales y anotan con escrituras propias palabras clave en papeles pequeños. Para finalizar, cada grupo comparte un hallazgo y se arma una mesa de investigación con los materiales reunidos, cuidando especialmente aquellos que hayan sido prestados por las familias.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Nota para las familias Fragmentos de relatos y testimonios Textos informativos Fotografías e imágenes seleccionadas Papeles pequeños Lápices Mesa o bandejas para organizar materiales
Espacio
Sala y Hogar
3
Organizamos los recorridos y los hallazgos
Desarrollo
Con la información obtenida, las niñas y los niños trabajan en grupos con roles rotativos de lectoras y lectores de imágenes, ubicadoras y ubicadores, escritoras y escritores y responsables de materiales. Localizan en un planisferio o mapa los lugares nombrados en los relatos disponibles y trazan recorridos simbólicos hacia la Argentina con lanas de colores, sin asociarlos obligatoriamente a una familia en particular. Luego eligen qué datos, palabras e imágenes acompañarán cada recorrido. La docente acompaña la revisión de las escrituras y ayuda a diferenciar entre aquello que el grupo sabe, aquello que escuchó en una fuente y aquello que aún es una pregunta. Al cerrar, cada grupo explica el recorrido que armó y se toman fotografías para documentar el proceso.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Planisferio grande Mapa de la Argentina Lanas de colores Alfileres con cabeza o cinta de papel Etiquetas Marcadores Fotografías y relatos reunidos Tableta o cámara
Espacio
Sala
4
Creamos las piezas de la muestra
Desarrollo
La docente propone transformar los hallazgos en producciones para que otras personas puedan conocerlos. Cada pequeño grupo elige una pieza: carteles con preguntas y respuestas, siluetas de valijas con palabras significativas, dibujos de medios de viaje, reproducciones con masa de objetos presentes en los relatos o paneles de imágenes. Durante la producción, las niñas y los niños deciden qué materiales y textos ayudan a comunicar mejor la información, mientras la docente recupera la necesidad de que cada pieza pueda ser comprendida por quienes visiten la muestra. Al finalizar, se realiza una recorrida de prueba: los grupos observan las piezas de sus compañeras y compañeros, hacen preguntas y acuerdan qué falta agregar o aclarar.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cartulinas Papel afiche Masa para modelar Témperas Pinceles Marcadores Tijeras Plasticola Imágenes impresas Sobres o etiquetas
Espacio
Sala
5
Preparamos las voces de quienes reciben la muestra
Desarrollo
Una vez organizadas las piezas, la docente invita a las niñas y los niños a planificar cómo acompañarán a las familias durante la visita. En grupos, ensayan explicaciones breves sobre el mapa, las valijas, los objetos y las preguntas investigadas; algunas niñas y algunos niños pueden registrar audios para que se escuchen en distintos sectores de la exposición. La docente graba las voces, vuelve a escucharlas con el grupo y propone revisar si expresan con claridad lo que quisieron comunicar. Como cierre, se distribuyen roles voluntarios para el día de la muestra y se elabora una invitación colectiva para las familias.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Producciones realizadas Grabador o tableta Parlante Tarjetas para roles Hojas para invitaciones Sobres Marcadores
Espacio
Sala
6
Compartimos la muestra y recuperamos lo aprendido
Desarrollo
El proyecto culmina con la apertura de la muestra para las familias y otras salas. Las niñas y los niños reciben a las personas visitantes, presentan las piezas elaboradas, invitan a recorrer el mapa y ofrecen escuchar los audios registrados. La docente registra con fotografías y toma nota de los comentarios que surgen durante el intercambio. Luego de la visita, el grupo vuelve a reunirse para observar algunas fotografías del evento, recuperar las preguntas iniciales y conversar acerca de cuáles pudieron responder, qué nuevas ideas aparecieron y qué aprendieron sobre la diversidad de historias que forman parte de la comunidad. Como cierre, se incorpora un panel final con las voces del grupo: “Lo que aprendimos al investigar”.
Agrupamiento
Total
Recursos
Muestra montada Paneles y producciones del proyecto Parlante Audios grabados Cámara o tableta Panel final Marcadores
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

6

Evaluación

  • Reconocimiento de que las familias y las comunidades poseen historias, costumbres y recorridos diversos.
  • Participación en intercambios orales para formular preguntas, comunicar ideas y escuchar relatos de otras personas.
  • Búsqueda y recuperación de información a partir de relatos, testimonios, fotografías e imágenes.
  • Establecimiento de relaciones sencillas entre aspectos de la vida cotidiana de comunidades en el pasado y en la actualidad.
  • Participación responsable en la selección, organización y comunicación de información para la muestra.
  • Producción de explicaciones orales y registros escritos personales o colectivos para comunicar los hallazgos.
  • Valoración respetuosa de la diversidad cultural y de las distintas historias familiares y comunitarias.
7

Observaciones

Se sugiere comunicar a las familias que la participación con relatos, fotografías u objetos es voluntaria. Evitar solicitar información personal sensible o asumir procedencias, experiencias migratorias o vínculos familiares. Los objetos originales que se reciban se exhibirán únicamente con autorización y con los cuidados necesarios.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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