Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Las poesías de María Elena Walsh

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Secuencia: Poesías de María Elena Walsh
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Desarrollar gusto e interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales de la tradición cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
    Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Lenguaje y Literatura, pág. 134
  • Utilizar la palabra como herramienta creativa.
    Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Lenguaje y Literatura, pág. 134
2

Contenidos

Lenguaje y Literatura
  • Interacción con formas de la tradición literaria oral cada vez más elaboradas: trabalenguas, jitanjáforas, adivinanzas, rondas, coplas, canciones, refranes, cuentos folkóricos.
  • Recuperación, interpretación y apreciación de variados elementos de contenido del poema: ideas expresadas, actitudes, ambientes
  • Producción, individual y colectiva, y cada vez más elaborada de relatos, coplas, cuentos, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas, chistes, colmos.
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Lenguaje y Literatura, págs. 141, 142
3

Itinerario de actividades

1
Palabras que juegan
Desarrollo
La docente comparte la lectura expresiva de dos poesías breves de María Elena Walsh, sin mostrar inicialmente los textos, e invita a las niñas y los niños a escuchar qué palabras les resultan extrañas, graciosas o sorprendentes. Luego se releen las poesías, se recuperan las rimas, las repeticiones y las imágenes que cada una despierta, acompañando algunos versos con gestos o movimientos acordados. Para cerrar, cada niña y cada niño elige una palabra o fragmento que le haya gustado y explica su elección; la docente registra las expresiones seleccionadas en un cartel que quedará disponible para los próximos encuentros.
Agrupamiento
Total
Recursos
Selección de poesías de María Elena Walsh Libro o copias de las poesías Cartel Marcadores
Espacio
Sala
2
La voz cambia la poesía
Desarrollo
A partir de una poesía ya conocida, la docente propone recuperar oralmente algunos versos y anticipar distintas maneras de decirlos: muy despacio, con voz pequeña, como si hubiera viento o como si fueran gigantes. En pequeños grupos, las niñas y los niños ensayan una estrofa eligiendo la intensidad, la velocidad y la entonación que consideran más adecuada para lo que expresa. Cada grupo comparte su versión con el resto, que escucha e identifica qué cambios percibió. El cierre consiste en grabar las distintas interpretaciones de una misma estrofa para volver a escucharlas y conversar sobre los efectos que produjo cada elección vocal.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Poesía seleccionada Copias de las estrofas Grabador o celular Parlante
Espacio
Sala
3
El paisaje de una poesía
Desarrollo
Las niñas y los niños vuelven a escuchar una poesía y conversan sobre los personajes, los objetos y los lugares que aparecen o que imaginan a partir de sus versos. La docente organiza pequeños grupos con el desafío de representar gráficamente una escena poética en un soporte amplio, acordando qué elementos incluir y cómo distribuirlos. Durante la producción, se releen los versos necesarios para que puedan revisar sus decisiones y enriquecer las representaciones. Al finalizar, se realiza un recorrido por las escenas y cada grupo explica qué verso inspiró su producción; las imágenes se colocan junto a fragmentos de la poesía elegidos colectivamente.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Poesía seleccionada Soportes grandes de papel Crayones Marcadores Témperas Pinceles Fragmentos impresos de la poesía
Espacio
Sala
4
Inventamos versos disparatados
Desarrollo
La docente relee fragmentos de varias poesías de María Elena Walsh y propone reconocer qué combinaciones inesperadas o divertidas aparecen en ellas. Después presenta tarjetas con personajes, acciones, lugares y palabras que riman para que, en parejas, las niñas y los niños inventen versos breves inspirados en ese modo de jugar con el lenguaje. Cada pareja prueba distintas formulaciones, lee su producción al grupo y escucha sugerencias para que el verso resulte más sonoro o expresivo. Como cierre, se seleccionan algunos versos para construir entre todas y todos una poesía colectiva, que la docente escribe respetando las decisiones del grupo.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tarjetas con personajes Tarjetas con acciones Tarjetas con lugares Tarjetas con palabras que riman Tiras de papel Lápices Afiche Marcadores
Espacio
Sala
5
Recital poético de la sala
Desarrollo
Para recuperar el recorrido de las dos semanas, la docente propone organizar un pequeño recital destinado a otra sala o a las familias, definiendo qué poesías, estrofas y versos propios desean compartir. Las niñas y los niños se distribuyen roles: presentadores, recitadores, responsables de mostrar las escenas producidas y encargados de acompañar con gestos o sonidos corporales en los momentos acordados. Se realiza un ensayo general en el que revisan el orden de participación, la claridad de las voces y las entradas de cada grupo. El cierre es la presentación del recital y una breve conversación posterior en la que recuperan qué aprendieron sobre las poesías de María Elena Walsh y sobre sus propias posibilidades para jugar con las palabras.
Agrupamiento
Total
Recursos
Poesías seleccionadas Poesía colectiva Escenas gráficas producidas Carteles con el orden del recital Micrófono de juguete o real Parlante
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en situaciones de escucha atenta de poesías y en intercambios sobre sus efectos.
  • Reconocimiento de rimas, repeticiones y juegos sonoros presentes en las poesías escuchadas.
  • Expresión de interpretaciones personales sobre imágenes, personajes y situaciones poéticas.
  • Exploración de variaciones de intensidad, tono y velocidad de la voz al recitar.
  • Producción de versos breves mediante combinaciones creativas de palabras, personajes y acciones.
  • Participación en acuerdos grupales para ensayar y compartir una producción poética colectiva.
5

Observaciones

Seleccionar poesías breves y variadas de María Elena Walsh, priorizando aquellas que ofrezcan juegos sonoros, imágenes potentes y posibilidades de recreación oral. Las grabaciones y producciones visuales pueden conservarse como memoria del recorrido.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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