Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Las poesías de María Elena Walsh

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Secuencia: Poesías de María Elena Walsh
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Garantizar oportunidades de lectura literaria a partir de las cuales puedan conocer y sensibilizarse ante la manera en que los escritores narran historias, la riqueza expresiva de las imágenes y la musicalidad de los poemas.
    Diseño CurricularDC EI CABA 2025 · Lenguajes Expresivos: Literatura, pág. 171
  • Promover la producción de textos orales y escritos en torno a lo literario, con la mediación del docente, para diferentes destinatarios, con propósitos definidos y en diversos soportes.
    Diseño CurricularDC EI CABA 2025 · Lenguajes Expresivos: Literatura, pág. 171
2

Contenidos

Lenguajes Expresivos: Literatura
  • Escucha atenta de narraciones de cuentos y otras obras literarias que circulan en formato papel o digital (papel, multimodales, piezas sonoras).
  • Conversación acerca de lo que se ha escuchado leer, sobre la historia contada y el modo en que está contada.
  • Juegos orales con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, chistes y canciones, “Veo, veo”, etc., aunque “no entiendan totalmente” todas las palabras.
Diseño CurricularDC EI CABA 2025 · Lenguajes Expresivos: Literatura, pág. 173
3

Itinerario de actividades

1
Entramos al mundo de María Elena Walsh
Desarrollo
La docente reúne al grupo en un espacio de lectura y presenta algunos libros de la autora, invitando a observar tapas, títulos e ilustraciones para anticipar qué clase de textos podrán encontrar. Luego lee en voz alta una selección breve de poemas, cuidando la musicalidad y realizando pausas para que las niñas y los niños comenten las imágenes, las palabras llamativas y las situaciones disparatadas que aparecen. Después de la lectura, el grupo vuelve a escuchar los versos que más interés despertaron y elige, mediante una votación, una poesía para conservar en un panel de lecturas de la sala. El cierre recupera oralmente qué sensaciones produjo la escucha y se registra el título elegido junto con dibujos personales de las escenas imaginadas.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libros de poesías de María Elena Walsh Panel o cartelera Hojas blancas Lápices de colores Fibrón
Espacio
Sala
2
Jugamos con las rimas
Desarrollo
A partir de la relectura de una poesía breve, se propone descubrir cuáles son las palabras que suenan parecido al final de algunos versos. Las niñas y los niños escuchan con atención, levantan una tarjeta cuando reconocen una rima y buscan entre distintas imágenes aquellas cuyos nombres podrían rimar. En pequeños grupos inventan parejas de palabras, algunas posibles y otras graciosas, y prueban cómo suenan al decirlas en voz alta. La docente recupera las producciones sin corregir de inmediato, invita a repetirlas y ayuda a advertir semejanzas sonoras. Para cerrar, cada grupo comparte una de sus parejas y se graba un audio colectivo con las rimas creadas para volver a escucharlas en otro momento.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Poesía seleccionada impresa Tarjetas con palabras e imágenes Grabador o celular Parlante
Espacio
Sala
3
Decimos la poesía con el cuerpo y la voz
Desarrollo
La propuesta comienza retomando el audio de las rimas creadas y preguntando de qué maneras puede sonar una misma poesía. Tras una nueva lectura expresiva de un poema de María Elena Walsh, las niñas y los niños acuerdan qué versos podrían decirse fuerte, cuáles suave, cuáles rápido y cuáles lentamente. En pequeños grupos ensayan una estrofa, distribuyen roles para recitar, acompañar con palmas, producir sonidos corporales o realizar movimientos sencillos que sostengan el sentido de las palabras. La docente acompaña los ensayos, ofrece nuevas posibilidades sin imponer una única versión y organiza la presentación de cada grupo ante sus pares. El cierre consiste en compartir las versiones, comentar las decisiones tomadas y fotografiar algunas escenas de las interpretaciones para documentar el recorrido.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libro o copia de la poesía Tarjetas con estrofas Parlante Cámara o celular
Espacio
Sala
4
Inventamos versos disparatados
Desarrollo
La docente recupera algunas características reconocidas en las poesías leídas, como los personajes inusuales, las situaciones imposibles y las rimas, y propone crear nuevos versos a partir de tarjetas con personajes, lugares y acciones. En parejas, las niñas y los niños combinan tarjetas, ensayan oralmente distintas frases y eligen una que quieran compartir. El grupo escucha cada producción, ofrece alternativas para enriquecerla y decide colectivamente cuáles podrían ordenarse como una breve poesía. La docente escribe por dictado las versiones acordadas, mientras quienes lo desean localizan o escriben algunas palabras conocidas, en especial nombres y palabras de estructura simple. Como cierre, se relee la poesía creada por la sala y se revisa si conserva el tono divertido que buscaron producir.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Tarjetas con personajes Tarjetas con lugares Tarjetas con acciones Papel afiche Marcadores Lápices
Espacio
Sala
5
Recital poético de la sala
Desarrollo
Para cerrar la secuencia, las niñas y los niños revisitan las poesías leídas, las rimas inventadas, las fotografías de los ensayos y la producción colectiva. Cada pequeño grupo elige una poesía de María Elena Walsh o una parte de la creación de la sala para preparar una presentación oral, acordando cómo usar la voz, los gestos y los sonidos corporales. Durante el desarrollo, la docente organiza los turnos, garantiza que cada niña y cada niño pueda participar desde un rol elegido y registra en video o audio las interpretaciones. Al finalizar, el grupo escucha o mira algunos registros, comparte qué aprendió acerca de las poesías y selecciona una frase para dejar escrita en la cartelera junto a las imágenes del recorrido.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros y copias de poesías trabajadas Cartelera del recorrido Fotografías de los ensayos Celular o cámara Parlante
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación atenta y sostenida en situaciones de escucha de poesías.
  • Expresión de opiniones, emociones e interpretaciones personales acerca de las obras leídas.
  • Reconocimiento progresivo de rimas y sonoridades en los versos.
  • Participación en juegos orales que involucran palabras, sonidos y rimas.
  • Construcción de propuestas orales colectivas a partir de personajes, acciones y situaciones disparatadas.
  • Uso expresivo de la voz, el cuerpo y los sonidos para interpretar poesías.
  • Respeto por las intervenciones, ideas e interpretaciones de los pares.
5

Observaciones

Se sugiere seleccionar poemas breves y variados de María Elena Walsh, sosteniendo relecturas frecuentes para que las niñas y los niños puedan apropiarse de su musicalidad y jugar con el lenguaje.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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