Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Las poesías de María Elena Walsh

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Secuencia: Las poesías de María Elena Walsh
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
    Diseño CurricularDC EI PBA · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
  • Promover la constitución de una comunidad de lectoras, lectores y productoras, productores de textos en la sala y en el jardín, con la participación activa de las familias.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
2

Contenidos

Prácticas del Lenguaje
  • Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.
  • Expresar impactos y reflexiones para construir sentido atendiendo a las interpretaciones de otros y al material leído.
  • Solicitar la relectura de fragmentos de un texto para comprender mejor su sentido.
Diseño CurricularDC EI PBA · Prácticas del Lenguaje, págs. 115, 116
3

Itinerario de actividades

1
Descubrimos un libro de poesías
Desarrollo
La docente inicia presentando un libro de poesías de María Elena Walsh, sin leer todavía los textos, e invita a las niñas y los niños a explorar la tapa, el título, las ilustraciones y las páginas. Durante el desarrollo, lee los títulos de algunas poesías y recupera las anticipaciones del grupo acerca de cuáles les despiertan curiosidad. Luego realiza la lectura en voz alta de una poesía breve seleccionada, respetando su ritmo y sonoridad, y habilita un intercambio sobre lo escuchado. Para cerrar, registra en un afiche los títulos que el grupo desea volver a escuchar durante la secuencia.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libro de poesías de María Elena Walsh Afiche Fibrones
Espacio
Sala
2
Escuchamos y jugamos con las palabras
Desarrollo
La docente inicia retomando el afiche de títulos elegidos y propone releer una de las poesías seleccionadas. Durante el desarrollo, realiza una primera lectura completa y luego una segunda lectura con pausas para que las niñas y los niños anticipen palabras, descubran repeticiones y acompañen los fragmentos que recuerdan. Se invita a explorar con la voz los cambios de volumen, velocidad y entonación que sugiere el texto. Para cerrar, el grupo conversa sobre las palabras graciosas, extrañas o musicales que encontró y la docente las registra en un cartel para recuperarlas en próximos encuentros.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libro de poesías de María Elena Walsh Cartel de palabras Fibrones
Espacio
Sala
3
Volvemos a leer para imaginar
Desarrollo
La docente inicia presentando dos poesías de María Elena Walsh y propone elegir cuál escuchar primero, recuperando los criterios de selección de las niñas y los niños. Durante el desarrollo, lee ambas poesías y ofrece tarjetas con imágenes de personajes, objetos y escenarios posibles. En pequeños grupos, las niñas y los niños conversan, seleccionan las imágenes que consideran relacionadas con cada texto y explican sus elecciones. La docente relee los fragmentos que el grupo solicita para revisar o enriquecer las interpretaciones. Para cerrar, cada grupo comparte su selección y se arma un panel colectivo con las imágenes y los títulos correspondientes.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros de poesías de María Elena Walsh Tarjetas con imágenes Panel de papel afiche Cinta de papel
Espacio
Sala
4
Decimos poesías para otras personas
Desarrollo
La docente inicia recuperando las poesías y fragmentos que más disfrutó el grupo, y propone decidir cuáles desean compartir oralmente con otra sala. Durante el desarrollo, relee los textos elegidos varias veces y organiza ensayos en pequeños grupos. Las niñas y los niños acuerdan cómo alternar las voces, cuándo realizar pausas, qué gestos o movimientos pueden acompañar algunas expresiones y cómo presentar el título y la autora. La docente acompaña sin fijar una única manera de recitar, alentando que fundamenten sus decisiones. Para cerrar, cada grupo realiza una breve presentación ante sus pares y recibe comentarios sobre lo que se comprendió y disfrutó.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros de poesías de María Elena Walsh Carteles con títulos de poesías Espacio despejado para recitar
Espacio
Sala
5
Encuentro poético
Desarrollo
La docente inicia invitando a las niñas y los niños a preparar la sala para recibir a otra sección y compartir un breve encuentro de poesías. Durante el desarrollo, presenta el libro y explica que estuvieron leyendo poesías de María Elena Walsh. Los grupos recitan los fragmentos seleccionados y, entre una presentación y otra, muestran el panel de imágenes para contar qué imaginaron al leer. Luego se invita a quienes visitan a comentar qué versos recuerdan, qué imágenes les surgieron y qué poesía les interesaría conocer completa. Para cerrar, ya nuevamente en la sala, el grupo conversa sobre la experiencia, relee uno de los textos más elegidos y registra por dictado a la docente qué aprendieron como lectores y lectoras de poesías.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libros de poesías de María Elena Walsh Panel colectivo de imágenes Afiche Fibrones
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en situaciones de escucha sostenida de poesías leídas por la docente.
  • Expresión de comentarios, sensaciones e interpretaciones sobre los textos escuchados.
  • Reconocimiento de títulos, personajes, palabras y fragmentos significativos de las poesías.
  • Solicitud de relectura de fragmentos para comprender, recordar o verificar interpretaciones.
  • Intercambio con pares para fundamentar elecciones e ideas acerca de las poesías.
  • Participación en la recitación colectiva respetando el ritmo, las pausas y la sonoridad de los textos.
  • Disposición para escuchar y valorar las interpretaciones de las otras niñas y los otros niños.
5

Observaciones

Se sugiere disponer diariamente de los libros de María Elena Walsh en la biblioteca de la sala para que las niñas y los niños puedan revisitarlos de manera autónoma. Seleccionar poesías breves y variadas, atendiendo a los intereses que surjan en el grupo.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

Es un ejemplo. La tuya, a tu medida.

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