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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: Descubrimos un libro de poesías. La docente inicia presentando un libro de poesías de María Elena Walsh, sin leer todavía los textos, e invita a las niñas y los niños a explorar la tapa, el título, las ilustraciones y las páginas. Durante el desarrollo, lee los títulos de algunas poesías y recupera las anticipaciones del grupo acerca de cuáles les despiertan curiosidad. Luego realiza la lectura en voz alta de una poesía breve seleccionada, respetando su ritmo y sonoridad, y habilita un intercambio sobre lo escuchado. Para cerrar, registra en un afiche los títulos que el grupo desea volver a escuchar durante la secuencia. | ¿Qué les hace pensar la tapa de este libro? ¿Qué palabras reconocen en los títulos? ¿Cuál poesía les da más curiosidad? ¿De qué creen que puede tratarse? ¿Qué parte les llamó la atención al escucharla? ¿Por qué les gustaría volver a leer alguna de estas poesías? | Total | Libro de poesías de María Elena Walsh
Afiche
Fibrones | Sala |
| 2 | Actividad 2: Escuchamos y jugamos con las palabras. La docente inicia retomando el afiche de títulos elegidos y propone releer una de las poesías seleccionadas. Durante el desarrollo, realiza una primera lectura completa y luego una segunda lectura con pausas para que las niñas y los niños anticipen palabras, descubran repeticiones y acompañen los fragmentos que recuerdan. Se invita a explorar con la voz los cambios de volumen, velocidad y entonación que sugiere el texto. Para cerrar, el grupo conversa sobre las palabras graciosas, extrañas o musicales que encontró y la docente las registra en un cartel para recuperarlas en próximos encuentros. | ¿Qué palabras se repiten? ¿Cómo suena esta parte si la decimos despacio? ¿Y si la decimos muy bajito? ¿Qué palabra les resulta más divertida? ¿Qué imaginan cuando escuchan este verso? ¿Cómo podríamos decirlo para que se escuche como una sorpresa? | Total | Libro de poesías de María Elena Walsh
Cartel de palabras
Fibrones | Sala |
| 3 | Actividad 3: Volvemos a leer para imaginar. La docente inicia presentando dos poesías de María Elena Walsh y propone elegir cuál escuchar primero, recuperando los criterios de selección de las niñas y los niños. Durante el desarrollo, lee ambas poesías y ofrece tarjetas con imágenes de personajes, objetos y escenarios posibles. En pequeños grupos, las niñas y los niños conversan, seleccionan las imágenes que consideran relacionadas con cada texto y explican sus elecciones. La docente relee los fragmentos que el grupo solicita para revisar o enriquecer las interpretaciones. Para cerrar, cada grupo comparte su selección y se arma un panel colectivo con las imágenes y los títulos correspondientes. | ¿Qué parte de la poesía les dio una pista para elegir esta imagen? ¿Qué personaje imaginan? ¿En qué lugar podría suceder? ¿Quieren que volvamos a leer algún verso? ¿Todas las personas imaginaron lo mismo? ¿Qué les hizo cambiar o sostener su elección? | Pequeños grupos | Libros de poesías de María Elena Walsh
Tarjetas con imágenes
Panel de papel afiche
Cinta de papel | Sala |
| 4 | Actividad 4: Decimos poesías para otras personas. La docente inicia recuperando las poesías y fragmentos que más disfrutó el grupo, y propone decidir cuáles desean compartir oralmente con otra sala. Durante el desarrollo, relee los textos elegidos varias veces y organiza ensayos en pequeños grupos. Las niñas y los niños acuerdan cómo alternar las voces, cuándo realizar pausas, qué gestos o movimientos pueden acompañar algunas expresiones y cómo presentar el título y la autora. La docente acompaña sin fijar una única manera de recitar, alentando que fundamenten sus decisiones. Para cerrar, cada grupo realiza una breve presentación ante sus pares y recibe comentarios sobre lo que se comprendió y disfrutó. | ¿Qué fragmento quieren compartir? ¿Cómo podemos hacer para que quienes escuchan comprendan la poesía? ¿En qué momento conviene hacer una pausa? ¿Qué gesto acompaña mejor esta palabra? ¿Cómo presentaremos a la autora y el título? ¿Qué les gustó de escuchar a otro grupo? | Pequeños grupos | Libros de poesías de María Elena Walsh
Carteles con títulos de poesías
Espacio despejado para recitar | Sala |
| 5 | Actividad 5: Encuentro poético. La docente inicia invitando a las niñas y los niños a preparar la sala para recibir a otra sección y compartir un breve encuentro de poesías. Durante el desarrollo, presenta el libro y explica que estuvieron leyendo poesías de María Elena Walsh. Los grupos recitan los fragmentos seleccionados y, entre una presentación y otra, muestran el panel de imágenes para contar qué imaginaron al leer. Luego se invita a quienes visitan a comentar qué versos recuerdan, qué imágenes les surgieron y qué poesía les interesaría conocer completa. Para cerrar, ya nuevamente en la sala, el grupo conversa sobre la experiencia, relee uno de los textos más elegidos y registra por dictado a la docente qué aprendieron como lectores y lectoras de poesías. | ¿Qué queremos contarles antes de empezar? ¿Cómo podemos invitar a quienes nos visitan a escuchar con atención? ¿Qué verso quieren que recuerden? ¿Qué imaginó el otro grupo al escucharnos? ¿Coincide con lo que imaginamos nosotros? ¿Qué descubrimos al leer varias veces una misma poesía? | Total | Libros de poesías de María Elena Walsh
Panel colectivo de imágenes
Afiche
Fibrones | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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