Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Las sierras y sus paisajes

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Secuencia: Las sierras y sus paisajes
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Fortalecer la exploración y observación del ambiente cercano.
    Diseño CurricularDC EI Córdoba · Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, pág. 44
  • Afianzar la noción de ambiente a través de la identificación de sus principales elementos constituyentes: características, relaciones y funciones.
    Diseño CurricularDC EI Córdoba · Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, pág. 44
2

Contenidos

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
  • Identificación del paisaje donde se vive, reconociéndolo como el conjunto de elementos observables del ambiente: el cielo, la luna, las estrellas, el sol, los minerales, los seres vivos.
  • Identificación de la relación del hombre con el paisaje a través de la utilización de sus recursos.
  • Exploración, planteo de interrogantes, observación, experimentación, anticipación, registro, búsqueda y comunicación de información sobre el ambiente natural.
Diseño CurricularDC EI Córdoba · Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, págs. 50, 51
3

Itinerario de actividades

1
Miramos paisajes de sierras
Desarrollo
Se inicia con la presentación de fotografías grandes de distintos paisajes serranos de Córdoba, dispuestas en ronda, y la docente invita a las niñas y los niños a mirar con detenimiento y contar qué creen que están observando. Durante el desarrollo, exploran las imágenes, identifican el cielo, las montañas, las piedras, la vegetación, los cursos de agua y las construcciones realizadas por las personas. La docente recupera sus expresiones, registra en un afiche las primeras ideas y presenta la palabra sierras. Se cierra retomando el afiche para acordar cuáles son los elementos que aparecen en varios paisajes y cuáles cambian de una imagen a otra.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías impresas de paisajes serranos de Córdoba Afiche Marcadores Cinta de papel
Espacio
Sala
2
Exploramos materiales del paisaje serrano
Desarrollo
Se inicia recuperando las ideas registradas y la docente presenta mesas de exploración con piedras de distintos tamaños, arena, tierra, ramas, hojas secas y recipientes con agua. Durante el desarrollo, las niñas y los niños manipulan, observan con lupas, comparan texturas, pesos y colores, y agrupan los materiales según criterios que acuerdan. La docente acompaña la exploración, promueve el uso cuidadoso de los materiales y registra las palabras que surgen para describirlos. Se cierra con una ronda en la que cada pequeño grupo muestra una agrupación y explica el criterio que utilizó; se completa el afiche con nuevas descripciones del paisaje serrano.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Piedras de distintos tamaños y texturas Arena Tierra Ramas Hojas secas Recipientes con agua Lupas Bandejas Afiche Marcadores
Espacio
Sala
3
Seguimos el recorrido del agua en las sierras
Desarrollo
Se inicia mostrando nuevamente una fotografía de un arroyo serrano y proponiendo el interrogante acerca de qué sucede con el agua cuando llueve en las montañas. Durante el desarrollo, en pequeños grupos construyen sobre bandejas un relieve sencillo con tierra, piedras y ramitas. Luego anticipan por dónde circulará el agua y la vierten lentamente con una regadera. Observan los recorridos, los desvíos y los lugares donde el agua se acumula. La docente recupera las anticipaciones, invita a observar los cambios y toma fotografías de las experiencias. Se cierra comparando lo anticipado con lo observado y realizando un registro gráfico colectivo del recorrido del agua.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Bandejas amplias Tierra Piedras Ramitas Regaderas pequeñas Jarras con agua Fotografías de arroyos serranos Papel afiche Crayones
Espacio
Galería
4Actividad 4
Desarrollo
Actividad 4: ¿Cómo vivimos y cuidamos las sierras? Se inicia con la observación de imágenes contrastadas: senderos, viviendas, puentes, campamentos, zonas de basura y personas cuidando un curso de agua. La docente propone ordenar las imágenes según muestren acciones que ayudan a cuidar el paisaje o acciones que podrían dañarlo. Durante el desarrollo, las niñas y los niños conversan sobre las necesidades que satisfacen las construcciones y sobre las consecuencias de algunas acciones humanas. En parejas seleccionan una imagen y dictan a la docente una recomendación para visitantes de las sierras. Se cierra con la lectura de las recomendaciones y la elaboración colectiva de un cartel de acuerdos para cuidar los paisajes serranos.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Imágenes de paisajes serranos y acciones humanas Cartulina Marcadores Plasticola Cinta de papel
Espacio
Sala
5
Construimos una maqueta colectiva de un paisaje serrano
Desarrollo
Se inicia recuperando los afiches, dibujos y fotografías de las actividades anteriores, y la docente propone construir entre todas y todos una maqueta que incluya los elementos observados y algunas acciones de cuidado. Durante el desarrollo, las niñas y los niños planifican qué partes tendrá la maqueta, distribuyen tareas y modelan sierras, arroyos, vegetación, senderos y construcciones con materiales reutilizables. La docente acompaña la toma de decisiones, solicita que expliquen dónde ubicarán cada elemento y registra las explicaciones. Se cierra con un recorrido oral por la maqueta: cada grupo presenta lo que realizó, señala relaciones entre los elementos del paisaje y recupera una acción concreta para cuidarlo.
Agrupamiento
Total
Recursos
Base de cartón Cajas pequeñas Maples de huevo Papel de diario Témperas Pinceles Plasticola Piedras Ramas Arena Retazos de tela Carteles pequeños Marcadores
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Reconocimiento de componentes naturales y construidos en imágenes y representaciones de paisajes serranos.
  • Formulación de anticipaciones y explicaciones sencillas durante las experiencias de exploración.
  • Participación en la observación, comparación y comunicación de información sobre las sierras.
  • Identificación de relaciones entre las personas, las construcciones y los recursos del paisaje serrano.
  • Incorporación progresiva de vocabulario vinculado con el paisaje, como sierras, arroyo, vegetación, piedras y sendero.
  • Participación colaborativa en la construcción y explicación de la maqueta colectiva.
  • Reconocimiento de acciones cotidianas que contribuyen al cuidado de los paisajes serranos.
5

Observaciones

Se sugiere seleccionar fotografías de diferentes zonas serranas de Córdoba y priorizar imágenes claras, cercanas a las experiencias de las niñas y los niños. La maqueta puede permanecer expuesta en la sala para recuperar los aprendizajes en propuestas posteriores.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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