Unidad didáctica · Sala de 3 · Nivel Inicial

Llega la primavera: flores, bichos y colores

Una planificación de ejemplo generada con Planifica y fundamentada en el Diseño Curricular de Nivel Inicial de Provincia de Buenos Aires. Miralá completa acá abajo y descargala gratis en Word. Si querés una a medida de tu sala y tu jurisdicción, la generás vos en minutos.

Unidad didáctica: El cantero del jardín en primavera
Sala de 3 · Unidad didáctica
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 3
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

La llegada de la primavera ofrece una oportunidad cercana para que las niñas y los niños de sala de 3 se aproximen al conocimiento del ambiente natural desde la exploración directa del cantero del jardín. Observar flores, hojas, insectos y colores permite recuperar experiencias cotidianas y ampliar las posibilidades de juego, conversación y cuidado de los seres vivos.

La unidad propone un itinerario de indagación centrado en la observación pausada, el registro mediante fotografías y dibujos, y la exploración de materiales visuales. Las experiencias se organizan con consignas breves y una por vez, respetando los tiempos de atención y las posibilidades de acción autónoma propias de la sala.

2

Preguntas vertebradoras

Las preguntas que guían la indagación del recorte.

  • ?
    ¿Qué cambios vemos en el cantero cuando llega la primavera?
  • ?
    ¿Qué plantas, flores y bichitos viven o pasan por este lugar?
  • ?
    ¿Cómo podemos mirar y cuidar el cantero sin dañar a los seres vivos?
  • ?
    ¿Qué colores, formas y texturas encontramos en las flores y las hojas?
3

Propósitos

Ambiente Social y Natural
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
Ambiente Social y Natural
Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
Educación Artística: Educación Visual
Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las posibilidades de comunicación y de expresión, promoviendo el disfrute por dibujar, pintar, modelar, construir, intervenir espacios y transformar objetos.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Educación Visual, pág. 356
4

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Diferencias entre las plantas: las plantas son de variados tamaños y formas.
  • Características comunes de distintos animales, tanto vertebrados como invertebrados: partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.
  • Observaciones sistemáticas.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, págs. 212, 213, 215
Educación Artística: Educación Visual
  • Exploración visual y táctil de las formas; del color y sus tonalidades y combinaciones; del espacio y las texturas a través del contacto con la naturaleza, del cuerpo y de los entornos que ese cuerpo habita.
  • Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Educación Visual, pág. 360
5

Itinerario de actividades

Antes de la salida
1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué anuncia la primavera? La docente reúne al grupo en ronda y presenta una fotografía del cantero del jardín tomada antes de que aparezcan las primeras flores. Invita a las niñas y los niños a mirar con atención y a contar qué imaginan que podría suceder allí cuando llegue la primavera. Luego se ofrecen algunas imágenes de flores, hojas y bichitos para explorar libremente con la mirada y nombrar aquello que les llama la atención. La docente recupera las expresiones del grupo y graba un breve audio con sus anticipaciones para volver a escucharlo al finalizar la unidad.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografía del cantero del jardín Imágenes de flores, hojas y bichitos Grabador o teléfono celular
Espacio
Sala
2
Miramos con lupa
Desarrollo
Las niñas y los niños exploran, de a uno por vez y con acompañamiento cercano, flores y hojas caídas que la docente acerca en bandejas. La consigna es mirar qué detalles encuentran. Durante la exploración, la docente nombra las acciones de observar sin arrancar ni lastimar las plantas y acerca lupas para ampliar la mirada de quienes lo deseen. Al terminar, cada niña y cada niño elige una hoja o flor para señalar un detalle que haya descubierto; la docente toma fotografías de esos momentos para documentar la experiencia.
Agrupamiento
Total
Recursos
Hojas caídas Flores caídas Bandejas bajas Lupas de plástico Teléfono celular o cámara
Espacio
Sala
La salida / visita
1
Visita al cantero del jardín
Desarrollo
La docente propone salir al cantero para buscar señales de primavera y recuerda una única consigna: mirar con cuidado sin tocar ni atrapar a los seres vivos. Las niñas y los niños recorren lentamente el espacio, se detienen cuando encuentran flores, hojas nuevas o bichitos y comparten lo que observan. La docente registra mediante fotografías y breves grabaciones de sonido, acompaña los desplazamientos y recupera las observaciones espontáneas. Antes de regresar a la sala, el grupo elige un lugar del cantero para mirar en silencio durante unos instantes y luego expresa qué pudo descubrir.
Agrupamiento
Total
Recursos
Teléfono celular o cámara Grabador o teléfono celular Lupas de plástico
Espacio
Patio
Después de la salida
1
Dibujamos lo que vimos
Desarrollo
A partir de las fotografías tomadas durante la visita, la docente invita a cada niña y cada niño a elegir una imagen del cantero para dibujar. Mientras realizan su producción individual, se recuperan oralmente los colores, las flores o los bichitos que recuerdan. La docente acompaña sin completar los dibujos, ofreciendo distintos crayones y hojas amplias. Al finalizar, cada producción se coloca en una mesa de exposición y quienes quieran comparten qué representaron.
Agrupamiento
Individual
Recursos
Fotografías impresas de la visita Hojas blancas grandes Crayones gruesos Marcadores lavables
Espacio
Sala
2
Flores de colores y texturas
Desarrollo
La docente propone explorar témperas, esponjas y papeles de diferentes texturas para realizar una flor libremente. Las niñas y los niños prueban huellas, manchas y mezclas sobre un soporte amplio, vinculando la experiencia con los colores observados en el cantero. Quien coordina acompaña el uso de los materiales y favorece que cada producción conserve sus decisiones propias. Como cierre, las flores se disponen sobre un panel a la altura del grupo para transformar un sector de la sala en un pequeño jardín de primavera.
Agrupamiento
Individual
Recursos
Témperas lavables Esponjas Papeles con diferentes texturas Cartulinas grandes Delantales Panel o papel afiche
Espacio
Sala
3
Escuchamos y cuidamos nuestro jardín
Desarrollo
La docente vuelve a reproducir el audio con las anticipaciones grabadas al comienzo de la unidad y muestra algunas fotografías de la visita al cantero. Invita al grupo a reconocer qué cosas imaginaron y cuáles encontraron realmente. Después se propone un juego corporal breve: cada niña y cada niño elige moverse como una flor que se abre o como un bichito que recorre el cantero, respetando el espacio de las demás personas. Para cerrar, se observa el panel de flores producido y se acuerdan oralmente algunos modos de cuidar el cantero, que la docente registra con fotografías del grupo junto a la producción.
Agrupamiento
Total
Recursos
Audio de anticipaciones Teléfono celular o parlante Fotografías impresas de la visita Panel de flores realizado por el grupo
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

6

Evaluación

  • Participación en situaciones de observación directa del cantero y de sus elementos.
  • Reconocimiento de algunas diferencias visibles entre flores, hojas y bichitos.
  • Manifestación de actitudes de cuidado al acercarse a plantas y pequeños animales.
  • Expresión oral de hallazgos, preguntas y experiencias vinculadas con la visita.
  • Exploración de colores, texturas y herramientas en las producciones visuales.
  • Representación gráfica de elementos observados en el cantero.
  • Interés por compartir y apreciar las producciones propias y las de las demás personas.
7

Observaciones

Se sugiere realizar la visita en un horario de clima agradable y delimitar previamente un sector seguro del cantero. Si no fuera posible salir al patio, la observación puede realizarse desde una ventana o mediante fotografías y videos breves tomados por la docente en el jardín.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

Es un ejemplo. La tuya, a tu medida.

Con Planifica generás la tuya a medida de tu sala, tu jardín y tu jurisdicción, fundamentada en TU Diseño Curricular, en minutos. La primera es gratis.

Crear mi planificación a medidaSin tarjeta · Privado · Editable y en Word