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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué cambió afuera?
La docente convoca a las niñas y los niños en ronda y les pregunta qué notaron en los últimos días al salir de sus casas. A continuación les propone salir al patio durante unos minutos para observar el cielo, el viento, el frío en la piel, el color de las plantas y los sonidos del ambiente. Al volver, la docente registra en un afiche las observaciones del grupo: qué sintieron, qué vieron, qué escucharon. El afiche queda expuesto en la sala como punto de partida de la secuencia. | ¿Qué notaron cuando salieron de casa esta mañana? ¿Hace más o menos frío que hace unas semanas? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué ven en el cielo hoy? ¿El sol se siente igual que antes? ¿Qué más cambia cuando llega el invierno? | Total | Afiche en blanco
Fibrón de colores
Ropa de abrigo de las niñas y los niños (la que traigan puesta) | Patio y Sala |
| 2 | Actividad 2: El clima del invierno, día a día
La docente presenta un calendario semanal en papel afiche donde se registrará el estado del tiempo cada mañana durante dos semanas. Les explica a las niñas y los niños que van a convertirse en observadoras y observadores del clima. Cada día, al inicio de la jornada, un o una responsable sale al patio a observar el cielo, siente la temperatura y vuelve a reportar al grupo. Juntos eligen el símbolo que corresponde (sol, nube, lluvia, viento, helada) y lo pegan o dibujan en la celda del día. Al finalizar la primera semana, la docente propone mirar el afiche completo y comparar los días. | ¿Cómo está el cielo hoy? ¿Hay nubes? ¿De qué color? ¿Hace viento? ¿Cómo lo saben? ¿Qué día hizo más frío? ¿Hubo días iguales? ¿Qué creen que va a pasar mañana? | Total | Afiche de calendario semanal
Fibrón
Tarjetas con símbolos del tiempo (sol, nube, lluvia, viento, helada) para pegar
Cinta adhesiva | Patio y Sala |
| 3 | Actividad 3: La ropa que nos abriga
La docente trae una bolsa con distintas prendas de ropa (campera, remera, musculosa, bufanda, guante, ojotas, botas, gorro) y las vuelca sobre una mesa. Propone a las niñas y los niños clasificarlas: ¿cuáles usaríamos en invierno y cuáles no? En pequeños grupos, las niñas y los niños manipulan las prendas, las prueban, las clasifican y argumentan sus decisiones. Luego la docente arma dos columnas en un afiche ("Para el invierno" / "Para otra época") y el grupo completa la tabla dictando a la docente. Se conversa sobre los materiales de las prendas de abrigo (lana, polar, plumas) y por qué abrigan. | ¿Esta prenda la usarías hoy? ¿Por qué? ¿De qué está hecha la campera? ¿Y la bufanda? ¿Por qué creen que la lana abriga? ¿Todos tienen la misma ropa de invierno en sus casas? ¿Qué pasa con las personas que no tienen ropa de abrigo? | Pequeños grupos | Prendas de ropa variadas (campera, remera, musculosa, bufanda, guante, ojotas, botas, gorro, polar)
Afiche con dos columnas
Fibrón | Sala |
| 4 | Actividad 4: Los animales en invierno
La docente reúne al grupo y presenta imágenes de distintos animales en invierno: un oso en hibernación, pájaros migratorios, una hormiga bajo tierra, una ardilla guardando alimento, un perro doméstico acurrucado. Propone observarlas con atención y conversar sobre qué hace cada animal cuando llega el frío. Luego presenta una tabla sencilla con los nombres de los animales y columnas para registrar qué hace cada uno en invierno (hiberna, migra, busca refugio, etc.). En parejas, las niñas y los niños completan la tabla con dibujos o con dictado a la docente. Al finalizar, se comparten las producciones y se arma una conclusión colectiva. | ¿Qué está haciendo este animal? ¿Por qué creen que hace eso? ¿Todos los animales hacen lo mismo cuando llega el frío? ¿Conocen algún animal que se va a otro lugar en invierno? ¿Qué hacen los animales de sus casas cuando hace frío? | Parejas | Imágenes de animales en invierno (oso, golondrinas, hormigas, ardilla, perro)
Tabla sencilla impresa o en afiche
Lápices y marcadores | Sala |
| 5 | Actividad 5: Las plantas en invierno
La docente propone salir al patio o la galería para observar las plantas del jardín. Las niñas y los niños observan si tienen hojas, si están verdes o amarillas, si tienen flores, si alguna perdió todas sus hojas. Al volver a la sala, la docente presenta imágenes de las mismas plantas (o plantas similares) en verano y en invierno para comparar. Se arma una tabla comparativa en un afiche con dos columnas ("En invierno" / "En verano") y el grupo dicta a la docente lo que observaron y lo que ven en las imágenes. La docente pregunta por qué creen que las plantas cambian y recoge las ideas de las niñas y los niños sin corregir, para retomar en la actividad de cierre. | ¿Esta planta tiene hojas ahora? ¿Las tenía antes? ¿Qué le pasó? ¿Hay alguna planta que no cambió nada? ¿Por qué creen que algunas pierden las hojas? ¿Las plantas necesitan el sol para crecer? ¿Qué pasa si hay menos sol en invierno? | Total | Plantas del patio del jardín
Imágenes de plantas en verano e invierno
Afiche con tabla comparativa
Fibrón de colores | Patio y Sala |
| 6 | Actividad 6: Armamos el libro del invierno de la sala (cierre y registro colectivo)
La docente retoma todos los afiches y registros producidos durante la secuencia (el afiche de observaciones del patio, el calendario del clima, la tabla de ropa, la tabla de animales, la tabla de plantas) y los despliega en la sala. Propone a las niñas y los niños hacer un recorrido visual por todo lo que investigaron. Luego, en grupos pequeños, cada grupo ilustra una lámina sobre uno de los temas trabajados (el clima, la ropa, los animales, las plantas). Las láminas se exponen en la cartelera de la sala o en el pasillo para compartir con otras salas y familias. La docente cierra con una puesta en común: ¿qué aprendimos sobre el invierno? | ¿Qué fue lo que más les sorprendió de lo que aprendimos? ¿Qué sabían antes que ahora entienden mejor? ¿Qué cambios ocurren en invierno? ¿Qué tiene que ver el frío con lo que le pasa a los animales y las plantas? ¿Qué le contarían a alguien que no sabe nada del invierno? | Pequeños grupos | Todos los afiches producidos durante la secuencia
Hojas de papel de gran formato
Marcadores, crayones, témperas
Cinta adhesiva para exponer | Sala y Galería |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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