Proyecto · Sala de 4 · Nivel Inicial

Los animales de las sierras

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Proyecto: Elaboración de una muestra interactiva de animales de las sierras
Sala de 4 · Proyecto
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

Las sierras constituyen un ambiente cercano y significativo para las niñas y los niños de Córdoba. Indagar algunos de los animales que viven allí permitirá ampliar las primeras ideas sobre los seres vivos, reconocer la diversidad de formas, coberturas y modos de desplazamiento, y establecer relaciones iniciales entre los animales y los lugares donde habitan.

El proyecto propone reunir información a partir de imágenes, relatos familiares, videos breves y materiales de consulta, para transformarla en una muestra interactiva destinada a otras salas. La elaboración de escenarios, figuras y carteles dará un sentido compartido a las producciones, favoreciendo la observación, la comunicación de lo aprendido y el cuidado de los animales y de su ambiente.

2

Producto final

Una muestra interactiva para compartir con otras salas, compuesta por tres escenarios serranos, figuras de animales realizadas por las niñas y los niños, carteles con dibujos y marcas propias, y un recorrido de observación guiado por el grupo.
3

Propósitos

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
Identificar la diversidad biológica y sus principales relaciones con el hábitat.
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, pág. 45
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
Iniciarse sistemáticamente en la observación, búsqueda, registro, interpretación y comunicación de información acerca de la realidad
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, pág. 46
Educación Artística: Artes Visuales
Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes reconociendo las posibilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas.
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Educación Artística: Artes Visuales, pág. 72
4

Contenidos

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
  • Iniciación en la noción de diversidad de los seres vivos que hay en el ambiente.
  • Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos.
  • Exploración, planteo de interrogantes, observación, experimentación, anticipación, registro, búsqueda y comunicación de información sobre el ambiente natural.
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, págs. 50, 51
Educación Artística: Artes Visuales
  • La representación escultórica: el volumen
  • Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con modelado y construcciones. Identificación de sus características expresivas y de uso: duro/blando, maleable, flexible, rígido, fino, grueso, etc.
  • Exploración y combinación de acciones que permitan la representación de formas con volumen (abollar, apilar, unir, separar, pegar, retorcer, etc.). Relación entre la acción y sus resultados.
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Educación Artística: Artes Visuales, pág. 77
5

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Quiénes viven en las sierras? Las niñas y los niños observan fotografías grandes de animales propios de ambientes serranos y escuchan breves descripciones sin nombrarlos al comienzo. Luego eligen una imagen, cuentan qué detalles descubren y buscan semejanzas y diferencias entre dos animales, atendiendo a su tamaño, cobertura corporal, patas, alas o forma de moverse. La docente recupera las ideas del grupo, aporta los nombres de los animales cuando sea necesario y registra mediante fotografías los intercambios junto a las imágenes elegidas. Para cerrar, cada niña y cada niño realiza un dibujo del animal que más le interesó; estos dibujos se guardan como primeras producciones para la muestra.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías impresas de animales de las sierras Láminas de paisajes serranos Hojas blancas Crayones Cámara o celular para registro fotográfico
Espacio
Sala
2
Buscamos pistas sobre los hábitats
Desarrollo
A partir de los animales seleccionados en el encuentro anterior, se propone mirar videos breves y fotografías de distintos sectores de las sierras, como roquedales, pastizales y cursos de agua. En parejas, las niñas y los niños reciben dos imágenes de hábitats y ubican tarjetas con animales según las pistas que observan: piedras, agua, arbustos, pasto o altura. La docente acompaña la conversación sin resolver de inmediato, invita a volver a mirar los materiales y registra las decisiones de cada pareja con una foto. Al finalizar, se comparan las elecciones y se acuerdan tres escenarios que formarán parte de la muestra.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Videos breves de ambientes serranos Fotografías de roquedales, pastizales y cursos de agua Tarjetas con imágenes de animales Cartulinas para clasificar Cámara o celular para registro fotográfico
Espacio
Sala
3
Las familias aportan saberes e imágenes
Desarrollo
Se envía al hogar una invitación breve para conversar sobre animales que las familias hayan visto, conozcan o hayan escuchado nombrar en las sierras, y para aportar, si es posible, una fotografía, un dibujo o un relato oral. Al regreso, las niñas y los niños presentan los aportes en ronda y el grupo escucha las distintas experiencias. La docente organiza la información en tres paneles, uno por escenario, escribiendo las palabras que el grupo dicta y dejando espacio para sumar dibujos. El cierre consiste en elegir qué información y qué animales estarán presentes en cada sector de la muestra.
Agrupamiento
Total
Recursos
Invitación para las familias Fotografías o dibujos aportados desde el hogar Paneles de cartón Marcadores gruesos Cinta de papel
Espacio
Sala y Hogar
4
Construimos animales con volumen
Desarrollo
Cada pequeño grupo elige uno de los animales que integrará la muestra y observa nuevamente sus imágenes para decidir qué partes necesita representar. Las niñas y los niños modelan, unen, aplastan, estiran y agregan detalles con masa, papel y elementos naturales seguros, mientras la docente acompaña las decisiones sobre apoyos, tamaños y formas. Una vez terminadas las figuras, se las deja secar o reposar y se realiza una recorrida para mirar las producciones desde distintos lados. Como cierre, cada grupo cuenta qué acciones realizó para que su figura pueda sostenerse y parezca el animal elegido.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Masa de sal o masa para modelar Cartón Tubos de cartón Palitos de helado Hojas secas limpias Piedritas grandes Pegamento vinílico Bandejas
Espacio
Sala
5
Armamos los escenarios y los carteles de la muestra
Desarrollo
Con los tres sectores definidos, el grupo organiza los fondos y las bases de cada escenario utilizando cartón, papeles, piedras y ramas. Las niñas y los niños ubican las figuras producidas, prueban distintas posiciones y observan si el escenario permite comprender dónde vive cada animal. Después realizan carteles con dibujos, el nombre del animal copiado de una tarjeta modelo o escrito según sus posibilidades, y una marca gráfica que indique una acción de cuidado. La docente lee los carteles con el grupo, ayuda a revisar si se entiende la información y fotografía el armado final. El cierre deja instalada la muestra en un espacio acordado para preparar la visita.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cajas de cartón grandes Cartón corrugado Papel afiche Papeles de colores Témperas Pinceles Piedras grandes Ramas limpias Figuras de animales realizadas por el grupo Tarjetas con nombres de animales Marcadores Pegamento vinílico
Espacio
Sala
6
Compartimos la muestra interactiva
Desarrollo
Antes de recibir a otras salas, las niñas y los niños recorren la muestra y ensayan en parejas cómo presentar un escenario, señalar un animal y contar una característica o una acción de cuidado. Durante la visita, invitan a quienes llegan a observar, tocar los materiales permitidos y elegir un animal para ubicar en su hábitat. La docente acompaña los intercambios, registra frases significativas en audio y favorece que todas las niñas y todos los niños tengan oportunidad de participar. Para cerrar el proyecto, el grupo escucha algunos audios, mira fotografías del proceso y conversa sobre qué aprendió y qué le gustaría seguir investigando acerca de los animales de las sierras.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Muestra interactiva terminada Tarjetas con imágenes de animales Cámara o celular para fotografías y audios Dispositivo para reproducir audios
Espacio
Galería

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

6

Evaluación

  • Reconocimiento de algunos animales propios de los ambientes serranos a partir de sus características visibles.
  • Identificación de relaciones iniciales entre algunos animales y los hábitats en los que pueden vivir.
  • Participación en situaciones de observación, formulación de preguntas, intercambio y comunicación de información.
  • Manifestación de actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos y los ambientes serranos.
  • Exploración de acciones de modelado y construcción para representar figuras con volumen.
  • Selección y combinación de materiales según las posibilidades que ofrecen para construir escenarios y animales.
  • Participación en la organización y comunicación colectiva de la muestra interactiva.
7

Observaciones

Se sugiere adecuar la selección de animales a especies presentes en las sierras cercanas a la comunidad y verificar que las imágenes, videos y materiales de consulta sean pertinentes. Los elementos naturales utilizados para los escenarios deben ser seguros, estar limpios y no provenir de la extracción de seres vivos.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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