Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Los animales del frío

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Los animales del frío
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
  • Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
2

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Características comunes de distintos animales, tanto vertebrados como invertebrados: partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.
  • Diversidad de comportamientos en los animales: la defensa del territorio, la comunicación, la protección de las crías, la búsqueda de alimento, el camuflaje, los hábitos gregarios o solitarios.
  • Observaciones sistemáticas.
  • Búsqueda de información a partir de textos informativos, imágenes y audiovisuales.
Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, págs. 213, 215
3

Itinerario de actividades

1
¿Qué sabemos de los animales del frío? La docente convoca a las niñas y los niños a reunirse en ronda
Desarrollo
Presenta la pregunta disparadora escribiéndola en un afiche: "¿Qué sabemos de los animales que viven en lugares muy fríos?". Se invita a cada niña y cada niño a compartir lo que ya sabe: nombres de animales, cómo imaginan que son esos lugares, qué creen que comen. La docente registra las ideas en el afiche mediante dictado colectivo, diferenciando con un color las ideas de las preguntas que van surgiendo. Al cerrar, se leen juntos los registros y se acuerda qué se va a investigar en las próximas actividades.
Agrupamiento
Total
Recursos
Afiche grande Fibrones de dos colores Marcador para registro
Espacio
Sala
2Actividad 2
Desarrollo
Actividad 2: Exploramos imágenes y textos La docente organiza pequeños grupos y distribuye materiales: libros de ciencias, revistas de naturaleza, láminas e imágenes impresas sobre pingüinos, osos polares y focas. Cada grupo explora los materiales con libertad: observan, comentan entre sí, señalan detalles. Luego, en puesta en común con el grupo total, la docente guía la observación sistemática de las imágenes proyectadas o mostradas en grande: partes del cuerpo, cobertura (plumas, pelo, grasa), tamaño, forma. Se registra en un cuadro comparativo sencillo con tres columnas, una por animal, completado mediante dictado al docente.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros de ciencias naturales Revistas de naturaleza Láminas e imágenes impresas de pingüinos, osos polares y focas Afiche con cuadro comparativo Fibrones
Espacio
Sala
3Actividad 3
Desarrollo
Actividad 3: ¿Cómo se adaptan al frío? La docente presenta un video breve (seleccionado previamente) sobre los tres animales en su hábitat natural. Antes de ver el video, se recuperan las preguntas registradas en la actividad 1 para orientar la observación. Después del video, la docente propicia una conversación sobre las adaptaciones que observaron: la grasa corporal de las focas, las plumas impermeables del pingüino, el pelaje blanco y grueso del oso polar. Se busca información en fragmentos de textos informativos sencillos que la docente lee en voz alta. Los hallazgos se agregan al cuadro comparativo iniciado en la actividad anterior.
Agrupamiento
Total
Recursos
Video sobre animales polares (YouTube o recurso digital seleccionado) Proyector o pantalla Fragmentos de textos informativos impresos Afiche con cuadro comparativo Fibrones
Espacio
Sala
4Actividad 4
Desarrollo
Actividad 4: ¿Cómo se comportan y cómo viven? La docente presenta imágenes y fragmentos de textos sobre los comportamientos de cada animal: cómo cuidan a sus crías, cómo consiguen el alimento, si viven en grupos o solos, cómo se comunican. Las niñas y los niños se organizan en pequeños grupos, cada uno investiga un animal (pingüino, oso polar o foca) con los materiales disponibles. Luego cada grupo comparte lo que encontró con el resto de la sala. La docente sistematiza la información en el cuadro comparativo, incorporando ahora la columna de comportamientos.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros de ciencias naturales Fragmentos de textos informativos Imágenes impresas Afiche con cuadro comparativo Fibrones
Espacio
Sala
5Actividad 5
Desarrollo
Actividad 5: Registramos lo aprendido con dibujos Cada niña y cada niño elige uno de los tres animales y lo dibuja con detalle, intentando representar las características que aprendieron: cobertura del cuerpo, partes, hábitat. La docente acompaña individualmente, invitando a recordar y plasmar los detalles observados en las actividades anteriores. Al terminar, cada niña y cada niño dicta al docente una o dos oraciones sobre el animal elegido, que la docente escribe al pie del dibujo. Los dibujos se comparten en una puesta en común y se exhiben en el panel de la sala junto al cuadro comparativo.
Agrupamiento
Individual
Recursos
Hojas blancas Lápices negros y de colores Fibrones finos Referencias visuales (imágenes impresas disponibles en las mesas)
Espacio
Sala
6
Puesta en común y cierre La docente retoma el afiche inicial con las ideas y preguntas del comienzo
Desarrollo
Junto con las niñas y los niños, se relevan las ideas y se contrasta lo que sabían antes con lo que aprendieron: ¿qué pensábamos que era así y resultó diferente? ¿Qué aprendimos que no sabíamos? Se completa un segundo afiche con las conclusiones del grupo, redactado mediante dictado colectivo. Se organiza el panel de la sala con el cuadro comparativo, los dibujos y el afiche de conclusiones para compartirlo con otras salas o con las familias.
Agrupamiento
Total
Recursos
Afiche inicial con ideas previas Afiche nuevo para conclusiones Fibrones Panel con producciones de las actividades anteriores
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Reconocimiento de las características externas de los animales del frío (partes del cuerpo, cobertura, tamaño).
  • Establecimiento de semejanzas y diferencias entre pingüinos, osos polares y focas.
  • Identificación de adaptaciones de los animales al clima frío (grasa, pelaje, plumas impermeables).
  • Descripción de algunos comportamientos de los animales (cuidado de crías, alimentación, vida en grupo o solitaria).
  • Participación activa en las instancias de observación, exploración y puesta en común.
  • Uso de vocabulario específico para describir características y comportamientos de los animales.
  • Producción de registros gráficos (dibujos) que representen características observadas.
  • Elaboración de conclusiones colectivas a partir de la comparación entre conocimientos previos e información nueva.
5

Observaciones

Se sugiere seleccionar con anticipación el video sobre animales polares, priorizando recursos con imágenes de calidad y lenguaje accesible para niñas y niños de 5 años. El cuadro comparativo puede ir creciendo a lo largo de las actividades, funcionando como registro vivo del proceso. Si es posible, los dibujos y el cuadro final pueden compartirse con otras salas o enviarse como comunicado a las familias para dar visibilidad al recorrido de aprendizaje. La duración estimada es de dos semanas, con una o dos actividades por semana según el ritmo del grupo.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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