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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Qué sabemos de los animales del frío?
La docente convoca a las niñas y los niños a reunirse en ronda. Presenta la pregunta disparadora escribiéndola en un afiche: "¿Qué sabemos de los animales que viven en lugares muy fríos?". Se invita a cada niña y cada niño a compartir lo que ya sabe: nombres de animales, cómo imaginan que son esos lugares, qué creen que comen. La docente registra las ideas en el afiche mediante dictado colectivo, diferenciando con un color las ideas de las preguntas que van surgiendo. Al cerrar, se leen juntos los registros y se acuerda qué se va a investigar en las próximas actividades. | ¿Qué animales conocen que vivan donde hace mucho frío? ¿Cómo imaginan esos lugares? ¿Qué creen que comen esos animales? ¿Cómo se cuidan del frío? ¿Qué les gustaría saber sobre ellos? | Total | Afiche grande
Fibrones de dos colores
Marcador para registro | Sala |
| 2 | Actividad 2: Exploramos imágenes y textos
La docente organiza pequeños grupos y distribuye materiales: libros de ciencias, revistas de naturaleza, láminas e imágenes impresas sobre pingüinos, osos polares y focas. Cada grupo explora los materiales con libertad: observan, comentan entre sí, señalan detalles. Luego, en puesta en común con el grupo total, la docente guía la observación sistemática de las imágenes proyectadas o mostradas en grande: partes del cuerpo, cobertura (plumas, pelo, grasa), tamaño, forma. Se registra en un cuadro comparativo sencillo con tres columnas, una por animal, completado mediante dictado al docente. | ¿Qué partes del cuerpo ven en este animal? ¿Cómo es su piel, su pelaje o sus plumas? ¿Es grande o pequeño comparado con una persona? ¿Se parecen entre sí estos tres animales? ¿En qué se diferencian? ¿Dónde creen que vive cada uno? | Pequeños grupos | Libros de ciencias naturales
Revistas de naturaleza
Láminas e imágenes impresas de pingüinos, osos polares y focas
Afiche con cuadro comparativo
Fibrones | Sala |
| 3 | Actividad 3: ¿Cómo se adaptan al frío?
La docente presenta un video breve (seleccionado previamente) sobre los tres animales en su hábitat natural. Antes de ver el video, se recuperan las preguntas registradas en la actividad 1 para orientar la observación. Después del video, la docente propicia una conversación sobre las adaptaciones que observaron: la grasa corporal de las focas, las plumas impermeables del pingüino, el pelaje blanco y grueso del oso polar. Se busca información en fragmentos de textos informativos sencillos que la docente lee en voz alta. Los hallazgos se agregan al cuadro comparativo iniciado en la actividad anterior. | ¿Qué vieron que les llamó la atención? ¿Cómo se protegen del frío estos animales? ¿Para qué les sirve tener tanto pelaje o tanta grasa? ¿Por qué el oso polar es blanco? ¿Qué les permite nadar al pingüino y a la foca? ¿Qué pasaría si esos animales vivieran en un lugar cálido? | Total | Video sobre animales polares (YouTube o recurso digital seleccionado)
Proyector o pantalla
Fragmentos de textos informativos impresos
Afiche con cuadro comparativo
Fibrones | Sala |
| 4 | Actividad 4: ¿Cómo se comportan y cómo viven?
La docente presenta imágenes y fragmentos de textos sobre los comportamientos de cada animal: cómo cuidan a sus crías, cómo consiguen el alimento, si viven en grupos o solos, cómo se comunican. Las niñas y los niños se organizan en pequeños grupos, cada uno investiga un animal (pingüino, oso polar o foca) con los materiales disponibles. Luego cada grupo comparte lo que encontró con el resto de la sala. La docente sistematiza la información en el cuadro comparativo, incorporando ahora la columna de comportamientos. | ¿Este animal vive solo o en grupo? ¿Cómo consigue su alimento? ¿Cómo cuida a sus crías? ¿Cómo se comunica con otros de su especie? ¿Qué les sorprendió de este animal? ¿Se comporta parecido a algún animal que ya conocen? | Pequeños grupos | Libros de ciencias naturales
Fragmentos de textos informativos
Imágenes impresas
Afiche con cuadro comparativo
Fibrones | Sala |
| 5 | Actividad 5: Registramos lo aprendido con dibujos
Cada niña y cada niño elige uno de los tres animales y lo dibuja con detalle, intentando representar las características que aprendieron: cobertura del cuerpo, partes, hábitat. La docente acompaña individualmente, invitando a recordar y plasmar los detalles observados en las actividades anteriores. Al terminar, cada niña y cada niño dicta al docente una o dos oraciones sobre el animal elegido, que la docente escribe al pie del dibujo. Los dibujos se comparten en una puesta en común y se exhiben en el panel de la sala junto al cuadro comparativo. | ¿Qué animal elegiste dibujar? ¿Qué detalle importante no podés olvidar incluir? ¿Cómo es la cobertura de su cuerpo? ¿Qué querés contarle a alguien que no sabe nada de este animal? ¿Qué fue lo que más te sorprendió de lo que aprendimos? | Individual | Hojas blancas
Lápices negros y de colores
Fibrones finos
Referencias visuales (imágenes impresas disponibles en las mesas) | Sala |
| 6 | Actividad 6: Puesta en común y cierre
La docente retoma el afiche inicial con las ideas y preguntas del comienzo. Junto con las niñas y los niños, se relevan las ideas y se contrasta lo que sabían antes con lo que aprendieron: ¿qué pensábamos que era así y resultó diferente? ¿Qué aprendimos que no sabíamos? Se completa un segundo afiche con las conclusiones del grupo, redactado mediante dictado colectivo. Se organiza el panel de la sala con el cuadro comparativo, los dibujos y el afiche de conclusiones para compartirlo con otras salas o con las familias. | ¿Qué sabíamos antes que resultó ser diferente? ¿Qué aprendimos que no sabíamos al principio? ¿Cuál de los tres animales les pareció más interesante? ¿Por qué creen que es importante conocer estos animales? ¿Qué les gustaría seguir investigando? | Total | Afiche inicial con ideas previas
Afiche nuevo para conclusiones
Fibrones
Panel con producciones de las actividades anteriores | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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