Proyecto · Sala de 4 · Nivel Inicial

Los animales del litoral

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Proyecto: Elaboración de una muestra del litoral y sus animales
Sala de 4 · Proyecto
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Fundamentación

El proyecto propone acercar a las niñas y los niños a algunos animales que habitan los ambientes del litoral, recuperando sus conocimientos previos y ampliándolos mediante la observación de imágenes, audiovisuales, relatos y conversaciones en el hogar. Se prioriza la comparación de características visibles, modos de desplazamiento, alimentación y vínculos con el ambiente, en propuestas acordes a la sala de 4.

La elaboración colectiva de una muestra transforma lo investigado en una producción compartida y comunicable. A través de la selección de información, la producción de animales y la organización de un paisaje tridimensional, las niñas y los niños podrán expresar lo aprendido, tomar decisiones sobre materiales y comunicar sus descubrimientos a otras salas y familias.

2

Producto final

Una muestra tridimensional del litoral con sectores de río, humedal y monte, animales modelados y carteles elaborados colectivamente para compartir con las familias y otras salas.
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Propósitos

Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales
Establecer relaciones entre los saberes de los diversos contextos socioculturales con los escolares sobre los seres vivos, objetos y materiales, fenómenos del mundo físico y el cielo, que enriquecen y complejizan las experiencias sobre el ambiente.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales, pág. 89
Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales
Participar en la resolución de problemas, la búsqueda, organización y comunicación de la información para conocer el ambiente.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 88
Experiencias Estéticas: Artes Visuales
Desplegar las posibilidades imaginativas a través del descubrimiento de los elementos del lenguaje visual, la experimentación y el manejo de técnicas, procedimientos, materiales y herramientas, para la producción de imágenes propias, individuales y colectivas.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias Estéticas: Artes Visuales, pág. 136
4

Contenidos

Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales
  • La interacción entre animales y plantas. Animales de distintos ambientes. Los animales en la huerta escolar, en la plaza, en el estanque, en la laguna, en los humedales, en el monte cercano, entre otros recortes.
  • Características externas, anexos tegumentarios, hábitat, alimentación, locomoción, reproducción (nacimiento de las crías: ovíparos-vivíparos y ovovivíparos) y comportamiento de animales vertebrados e invertebrados.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Naturales, pág. 97
Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales
  • La búsqueda de información en diferentes fuentes y la realización de entrevistas.
  • La organización de la información y comunicación: uso de distintas formas de registro de la información, fotos y filmaciones.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias del Ambiente: Ciencias Sociales, pág. 93
Experiencias Estéticas: Artes Visuales
  • Los elementos del lenguaje a través de imágenes bi–tri dimensionales donde se aprecie y descubra: el color (en todas sus dimensiones), las formas (desde su clasificación, cualidades, recursos, organización, expresividad) y las texturas (táctiles y visuales).
  • Tridimensional: procedimientos escultóricos como el modelado y la construcción.
Diseño CurricularDC EI Santa Fe 2023 · Experiencias Estéticas: Artes Visuales, págs. 136, 137
5

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué animales viven cerca del agua? Las niñas y los niños observan fotografías de carpinchos, yacarés, garzas, lobitos de río y peces, y conversan sobre cuáles conocen y dónde creen que podrían vivir. Luego agrupan las imágenes libremente y explican el criterio elegido, mientras la docente recupera sus ideas sin confirmar de inmediato y aporta nuevas imágenes de paisajes litoraleños. Para cerrar, cada pareja elige un animal que le dé curiosidad y realiza un dibujo con marcas propias sobre aquello que quisiera averiguar; esos dibujos quedan reunidos en un panel de investigación del proyecto.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Fotografías de animales del litoral Fotografías de río, humedal y monte Hojas blancas Crayones Panel de papel afiche
Espacio
Sala
2
Miramos y buscamos pistas
Desarrollo
A partir de breves audiovisuales y libros informativos, el grupo busca respuestas para las preguntas que surgieron en la actividad anterior. La docente detiene las imágenes en momentos significativos para que observen patas, picos, escamas, pelaje y modos de desplazamiento. En parejas, las niñas y los niños seleccionan dos fotografías de un mismo animal, encuentran semejanzas y diferencias, y cuentan al grupo lo que descubrieron. Al finalizar, se arma una mesa de consulta con las imágenes y los libros que podrán volver a mirar durante el proyecto.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Audiovisuales breves sobre animales del litoral Computadora o proyector Libros informativos Fotografías impresas Mesa baja para la consulta
Espacio
Sala
3
Investigamos con las familias
Desarrollo
La docente presenta una tarjeta para llevar al hogar con una invitación a conversar con las familias sobre animales del litoral que conozcan, hayan visto, escuchado nombrar o encuentren en relatos, noticias y libros. Al regresar, cada niña y cada niño comparte un aporte, objeto cultural, imagen o relato que haya traído, y el grupo escucha las distintas procedencias de la información. La docente registra en un cuadro de dos columnas los animales nombrados y el lugar o fuente de donde proviene el dato. Como cierre, se eligen los animales que formarán parte de la muestra, procurando incluir animales de ambientes diferentes.
Agrupamiento
Total
Recursos
Tarjetas de consulta para el hogar Aportes enviados por las familias Papel afiche Marcadores Imágenes de animales
Espacio
Sala y Hogar
4
Construimos los animales de la muestra
Desarrollo
Cada pareja retoma las imágenes de referencia del animal seleccionado y conversa sobre sus formas, colores y texturas antes de modelarlo. Con masa, cartón, elementos naturales y materiales de descarte, construyen una figura tridimensional, tomando decisiones sobre las partes que no pueden faltar para reconocerlo. La docente acompaña la observación, propone comparar el modelo con la fotografía y ofrece ayuda técnica cuando es necesaria. Al cerrar, las producciones se colocan sobre una mesa de secado y cada pareja explica qué eligió representar; una fotografía documenta el proceso de construcción.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Masa de modelar Cartón Tubos de cartón Tapitas Ramitas Hojas secas Témperas Pinceles Fotografías de referencia
Espacio
Sala
5
Armamos los ambientes del litoral
Desarrollo
El grupo observa nuevamente los paisajes de río, humedal y monte para decidir dónde ubicar cada animal producido. En pequeños grupos construyen una base tridimensional con cajas, papel, telas, arena limpia, ramas y recortes, organizando sectores diferenciados y probando distintas ubicaciones. La docente invita a justificar las elecciones y ayuda a resolver cómo sostener las piezas sin ocultar las producciones. Para finalizar, se realiza un recorrido por la instalación todavía en proceso y se revisa entre todas y todos si cada animal quedó en un ambiente posible.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cajas de cartón Papel afiche Telas Arena limpia Ramitas Hojas secas Papel celofán azul Plasticola Cinta de papel Animales modelados
Espacio
Sala
6
Presentamos la muestra del litoral
Desarrollo
Las niñas y los niños recorren la instalación terminada y acuerdan qué información quieren compartir con quienes la visiten. La docente escribe, a partir de sus dictados, carteles breves para identificar los ambientes y los animales, mientras algunas parejas ensayan cómo contar una característica o una curiosidad de su producción. Luego se invita a las familias y a otra sala a visitar la muestra; las niñas y los niños reciben a quienes llegan, muestran el recorrido y responden desde lo investigado. El cierre consiste en una conversación final sobre lo aprendido y en la exposición de la muestra durante algunos días en un espacio común del jardín.
Agrupamiento
Total
Recursos
Muestra tridimensional terminada Carteles de cartulina Marcadores Cinta adhesiva Invitaciones para las familias Cámara o celular para registro fotográfico
Espacio
Galería

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

6

Evaluación

  • Reconocimiento de algunos animales del litoral y de características visibles de sus cuerpos.
  • Identificación de relaciones sencillas entre algunos animales y los ambientes en los que habitan.
  • Participación en la búsqueda, escucha y comunicación de información proveniente de imágenes, libros, audiovisuales y conversaciones familiares.
  • Comparación oral de dos imágenes o animales atendiendo a semejanzas y diferencias.
  • Uso intencionado de formas, colores, texturas y materiales en la producción tridimensional.
  • Participación en acuerdos y decisiones compartidas para la construcción y presentación de la muestra.
  • Comunicación de descubrimientos propios durante el recorrido con las familias y otras salas.
7

Observaciones

Se sugiere seleccionar animales presentes en materiales confiables y cercanos al contexto regional, priorizando fotografías y audiovisuales breves. La muestra puede permanecer abierta durante la semana posterior para que otras salas la recorran.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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