Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

Los pueblos originarios: los tobas (qom)

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Secuencia: Los pueblos originarios qom
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
  • Diseñar situaciones de enseñanza que permitan conocer e integrar múltiples diversidades socioculturales, así como también desnaturalizar las desigualdades abriendo el camino para su transformación.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, pág. 197
2

Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las distintas comunidades.
  • Búsqueda de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos, testimonios y recursos digitales.
  • Organización y comunicación de la información de sus indagaciones a otras salas, a las familias, a la comunidad en formato papel o digital, etc.
Diseño CurricularDC EI PBA · Ambiente Social y Natural, págs. 201, 202
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué sabemos sobre el pueblo qom? La docente inicia reuniendo a las niñas y los niños en ronda y presenta fotografías actuales, cuidadosamente seleccionadas, de familias, artistas, artesanas y artesanos qom. Recupera las ideas que surgen y las registra por dictado en dos columnas: “Lo que pensamos” y “Lo que queremos averiguar”. Durante el desarrollo, observan las imágenes en pequeños grupos, describen lo que ven y conversan sobre que en nuestro país conviven pueblos y comunidades con diversas historias, lenguas, trabajos y modos de vida. La docente evita presentar una única imagen del pueblo qom y propone dejar abiertas las preguntas para seguir investigando. Para cerrar, el grupo elige algunas preguntas para orientar la secuencia y conserva el afiche en un espacio visible de la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías actuales de integrantes y comunidades qom Afiche Fibrón Cinta de papel
Espacio
Sala
2
Buscamos información en distintas fuentes
Desarrollo
La docente inicia retomando las preguntas del afiche y presenta libros informativos, fragmentos breves de textos, imágenes y un audiovisual sobre el pueblo qom elaborado por fuentes confiables. Durante el desarrollo, organiza pequeños grupos para explorar una fuente diferente. La docente lee los textos, detiene el audiovisual cuando es necesario y ayuda a distinguir qué información aporta cada material sobre la lengua qom l’aqtaqa, los lugares donde viven comunidades qom, sus actividades y algunas expresiones culturales contemporáneas. Las niñas y los niños realizan dibujos con referencias o dictan palabras y frases significativas. Para cerrar, cada grupo comparte un hallazgo y la docente incorpora la nueva información al afiche colectivo, diferenciándola de las primeras ideas.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros informativos sobre pueblos originarios Fragmentos de textos seleccionados Imágenes impresas Audiovisual breve de fuente confiable Computadora o proyector Hojas Lápices Afiche de preguntas
Espacio
Sala
3
Voces y relatos del pueblo qom
Desarrollo
La docente inicia recuperando lo investigado y presenta un relato, testimonio o audio de una persona qom, previamente seleccionado, que permita acercarse a una voz situada y actual. Durante el desarrollo, las niñas y los niños escuchan el material más de una vez, identifican quién habla, qué cuenta y qué aspectos de su vida o de su comunidad aparecen. La docente registra expresiones significativas sin imitarlas ni convertirlas en estereotipos, y propone comparar esta fuente con las imágenes y textos ya explorados. Luego realizan un dibujo de aquello que comprendieron y dictan una breve explicación para acompañarlo. Para cerrar, comparten las producciones y revisan si alguna de las preguntas iniciales ya puede responderse o necesita nueva búsqueda.
Agrupamiento
Total
Recursos
Audio, testimonio o relato de una persona qom Parlante Imágenes vinculadas con el relato Hojas blancas Lápices de colores Fibrón
Espacio
Sala
4
Organizamos lo que aprendimos
Desarrollo
La docente inicia disponiendo en el piso las fotografías, los dibujos, las notas y las producciones realizadas durante la secuencia. Invita a las niñas y los niños a revisar todo el recorrido para decidir cómo organizar la información. Durante el desarrollo, en pequeños grupos clasifican los materiales en categorías acordadas, por ejemplo: “Dónde viven comunidades qom”, “Lengua”, “Trabajos y producciones”, “Historias y expresiones culturales”. La docente acompaña la discusión, lee las escrituras y propone incluir solamente información que haya sido obtenida en las fuentes trabajadas. Luego confeccionan paneles con imágenes, dibujos y textos dictados a la docente. Para cerrar, cada grupo presenta su panel, explica por qué ubicó allí los materiales y entre todas y todos revisan que se reconozca la diversidad y actualidad del pueblo qom.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Fotografías y producciones de actividades anteriores Cartulinas Hojas de colores Plasticola Tijeras Fibrón Cinta de papel
Espacio
Sala
5
Compartimos una muestra de lo investigado
Desarrollo
La docente inicia convocando al grupo a preparar una breve muestra en la sala para compartir con otra sala o con las familias. Retoma los paneles y acuerda con las niñas y los niños qué información desean comunicar y cómo recibirán a las personas visitantes. Durante el desarrollo, organizan el espacio, colocan los paneles y ensayan explicaciones breves a partir de lo investigado. La docente acompaña para que las intervenciones se basen en las fuentes consultadas y para que se comunique que el pueblo qom forma parte de la diversidad cultural presente en nuestro país. Durante la visita, las niñas y los niños presentan los materiales, muestran sus registros y responden preguntas con apoyo docente. Para cerrar, vuelven a la ronda, recuperan cómo se sintieron al compartir y completan el afiche inicial con aquello que lograron averiguar.
Agrupamiento
Total
Recursos
Paneles elaborados por el grupo Mesas o paneles de exposición Cinta de papel Cartel de bienvenida Afiche inicial de preguntas Fibrón
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en intercambios orales para expresar ideas previas, preguntas y nuevos aprendizajes sobre el pueblo qom.
  • Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las comunidades, evitando generalizaciones y estereotipos.
  • Búsqueda y recuperación de información a partir de textos, imágenes, relatos y recursos audiovisuales.
  • Establecimiento de relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes.
  • Organización de información mediante dibujos, dictado a la docente, clasificaciones y paneles grupales.
  • Comunicación a otras personas de algunos resultados de la indagación, utilizando los registros producidos.
5

Observaciones

Seleccionar fuentes actuales, producidas o validadas por integrantes u organizaciones del pueblo qom. Evitar disfraces, reproducciones estereotipadas y la presentación del pueblo qom como una cultura del pasado. Si fuera posible, enriquecer la propuesta con el aporte de una persona referente de la comunidad qom.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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