Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Los sonidos del ambiente: exploramos y registramos

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Secuencia: Los sonidos del ambiente: exploramos y registramos
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Propiciar experiencias que abran las puertas del universo del sonido, creando entornos sonoros contenedores, que abran canales sensibles de escucha y de múltiples descubrimientos.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Música, pág. 326
  • Diseñar propuestas didácticas que involucren la percepción y la producción como modos de conocimiento musical propiciando el desarrollo de capacidades cognitivas y sensoriales.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Música, pág. 326
2

Contenidos

Educación Artística: Música
  • Exploración de sonidos del medio ambiente social: entorno sonoro del jardín: del interior dela institución y del barrio. Las voces, las diferentes actividades y trabajos, los medios de transporte.
  • Relevamiento y registro, recreación y evocación de los distintos entornos sonoros. Elaboración de registros grabados mediante dispositivos tecnológicos.
  • Creación de cuadros y paisajes sonoros: pájaros, lluvia, viento, selva, ríos.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Educación Artística: Música, pág. 328
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué sonidos viven en el jardín? Las niñas y los niños realizan una caminata sonora por distintos sectores del jardín, guardando silencio por breves momentos para descubrir sonidos del interior, del patio y de los alrededores. Durante el recorrido, cada pequeño grupo cuenta con una persona encargada de recordar los sonidos, otra de marcarlos con dibujos o escrituras propias en una planilla simple y otra de avisar cuando aparece un sonido nuevo. La docente acompaña la escucha, graba algunos fragmentos y propone volver a oír lo registrado. Al finalizar, en ronda, se escuchan las grabaciones y se arma un mapa sonoro colectivo del jardín con las marcas, dibujos y palabras que produjo el grupo.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tablets o celulares con grabadora de audio Planillas simples Lápices negros Fibrones Cartulina grande Cinta de papel
Espacio
Sala, patio y sectores del jardín
2
Clasificamos las huellas de lo que escuchamos
Desarrollo
A partir del mapa y de los audios de la actividad anterior, el grupo vuelve a escuchar cada registro e identifica qué o quién pudo haberlo producido. En pequeños grupos, las niñas y los niños ordenan tarjetas con dibujos, palabras y símbolos propios según sonidos de personas, objetos, naturaleza o medios de transporte, y justifican sus decisiones. La docente recupera las diferencias entre sonidos fuertes, suaves, largos, cortos, cercanos y lejanos sin convertirlas en respuestas únicas. Como cierre, cada grupo presenta su clasificación y se completa un cuadro colectivo con las categorías acordadas y ejemplos sonoros.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Audios grabados en la actividad anterior Parlante Tarjetas con dibujos y palabras Sobres o bandejas Cuadro en papel afiche Fibrones
Espacio
Sala
3
Inventamos paisajes sonoros del jardín
Desarrollo
Después de recuperar las categorías construidas, cada grupo elige un sector del jardín o un momento de la jornada para recrearlo mediante sonidos. Las niñas y los niños exploran objetos cotidianos e instrumentos disponibles, prueban distintas maneras de hacerlos sonar y acuerdan qué producción representa mejor cada elemento del paisaje elegido. La docente propone ensayos breves, ayuda a organizar entradas y silencios, y registra las versiones en audio. El cierre consiste en escuchar cada paisaje sin verlo y desafiar al resto a reconocer cuál fue el lugar o situación evocada, explicando qué sonidos les dieron pistas.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Objetos sonoros cotidianos Instrumentos musicales disponibles Cotidiáfonos Teléfonos o tablets con grabadora de audio Parlante Etiquetas para nombrar los paisajes
Espacio
Sala
4
Muestra de escucha: el jardín suena así
Desarrollo
La propuesta comienza al recuperar los mapas, clasificaciones y paisajes sonoros elaborados durante la secuencia. Cada pequeño grupo selecciona un audio del recorrido y un paisaje sonoro propio, organiza el orden de presentación y prepara una breve explicación para quienes escucharán. La docente dispone estaciones de escucha con códigos, dibujos y los registros producidos, acompañando a las niñas y los niños para que presenten sus decisiones y escuchen las producciones de sus pares. Para cerrar, el grupo realiza una conversación final sobre los sonidos que antes pasaban inadvertidos y deja instalada en la sala una cartelera sonora con los audios y el mapa del jardín.
Agrupamiento
Total
Recursos
Audios producidos por el grupo Tablets o celulares Auriculares Parlantes Mapa sonoro colectivo Cartelera Etiquetas y fibrones
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Reconocimiento de sonidos provenientes de distintos sectores y actividades del jardín.
  • Participación en situaciones de escucha atenta, respetando momentos de silencio necesarios para percibir el entorno sonoro.
  • Identificación de características sonoras al comparar producciones, tales como intensidad, duración y procedencia.
  • Registro mediante dibujos, marcas propias o escrituras de los sonidos explorados.
  • Exploración de diversas acciones sobre objetos e instrumentos para producir sonidos intencionalmente.
  • Participación en acuerdos grupales para organizar y recrear paisajes sonoros.
  • Comunicación de las decisiones tomadas al presentar los registros y producciones al grupo.
5

Observaciones

Prever autorizaciones institucionales para el uso de dispositivos de grabación y evitar registrar voces de personas ajenas al grupo sin su consentimiento. Conservar los audios para retomar la escucha en otras propuestas musicales.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

Es un ejemplo. La tuya, a tu medida.

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