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| # | Actividad | Intervenciones docentes | Agrupamiento | Recursos | Espacio |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Actividad 1: ¿Cómo es mi familia?
La docente invita a las niñas y los niños a sentarse en ronda. Les propone que piensen en su familia y les da un momento en silencio para hacerlo. Luego abre el intercambio oral: cada niña o niño que desee puede contar quiénes viven en su casa, cómo se llaman, qué hacen juntos. La docente escucha con atención, anota en un afiche las palabras clave que van surgiendo (mamá, papá, abuela, hermano, tía, etc.) y va ampliando el vocabulario a medida que aparecen composiciones familiares diversas. Al cierre, la docente muestra el afiche construido entre todas y todos y pregunta si falta agregar alguna palabra. | ¿Quiénes viven en tu casa? ¿Cómo se llaman? ¿Hay alguien que cuide a los más pequeños? ¿Quién te ayuda cuando algo te pasa? ¿Todas las familias son iguales? ¿En qué se parecen las familias de sus compañeras y compañeros a la de ustedes? | Total | Afiche en blanco
Marcadores gruesos de colores
Cinta de papel para colgar el afiche | Sala |
| 2 | Actividad 2: Familias en los libros
La docente selecciona previamente dos o tres álbumes ilustrados o libros-álbum que presenten familias diversas (monoparentales, con dos mamás o dos papás, con abuelos a cargo, familias ensambladas, familias de distintas culturas). Antes de leer, muestra las tapas y propone que las niñas y los niños anticipen de qué puede tratar cada libro. Lee en voz alta el texto elegido para la jornada, deteniéndose en las ilustraciones. Al terminar la lectura, invita a comentar lo que les llamó la atención y a comparar con las familias que conocen. La docente retoma el afiche de la actividad anterior y agrega, si surgieron, nuevas palabras o tipos de familia. | ¿Qué ven en la tapa? ¿De qué creen que trata? ¿A qué familia de las que conocen se parece? ¿En qué se diferencia? ¿Hay algo que les llamó la atención o que los sorprendió? ¿Todas esas familias se quieren y se cuidan? | Total | Álbumes ilustrados con familias diversas (al menos 2 o 3 títulos, por ejemplo: 'Familias' de Rosita Escalada Salvo, 'Ramón' de Isol u otros disponibles en la biblioteca)
Afiche construido en la actividad anterior
Marcadores | Sala |
| 3 | Actividad 3: Dibujamos nuestra familia
La docente propone a cada niña y cada niño que dibuje a su familia. Antes de comenzar, retoma brevemente lo conversado en las jornadas anteriores para que todas y todos recuerden que hay muchas formas diferentes de ser familia. Reparte el material y deja tiempo para que cada una y cada uno trabaje de manera individual. La docente recorre los grupos, se detiene para conversar sobre los dibujos y anota en un post-it, al lado de cada producción, lo que la niña o el niño le dicta sobre su familia. Al cierre, se realiza una puesta en común breve en ronda: algunas niñas y algunos niños que deseen muestran su dibujo y cuentan algo de él. | ¿A quiénes vas a dibujar? ¿Dónde están en el dibujo? ¿Qué están haciendo juntos? ¿Hay alguien que cuida a otra persona en tu familia? ¿Quién? ¿Cómo? | Individual | Hojas blancas A4 o A3
Lápices de colores
Crayones
Marcadores finos
Post-its para el dictado de la docente | Sala |
| 4 | Actividad 4: Los cuidados en la familia
La docente presenta en el pizarrón o en un afiche una serie de imágenes que muestran situaciones de cuidado en diferentes tipos de familia: una persona adulta preparando comida, alguien llevando a una niña o un niño al médico, un abuelo leyendo un cuento, dos hermanas jugando juntas, entre otras. Propone mirar las imágenes con atención e invita a describir qué está pasando en cada una. Luego abre el intercambio: ¿quiénes cuidan en las familias?, ¿de qué manera? La docente anota en el afiche las distintas formas de cuidado que van nombrando. Al cierre, propone pensar: ¿las niñas y los niños también pueden cuidar? ¿De qué manera cuidan ellas y ellos? | ¿Qué ven en esta imagen? ¿Quién cuida a quién? ¿Eso pasa también en tu familia? ¿Quién te cuida a vos? ¿Vos podés cuidar a alguien de tu familia? ¿Cómo? ¿Todos en la familia pueden cuidar? | Total | Imágenes impresas o proyectadas de situaciones de cuidado familiar (diversas composiciones)
Afiche o pizarrón
Marcadores | Sala |
| 5 | Actividad 5: El juego de los roles
La docente organiza el espacio de la sala en un sector de juego dramático con elementos del hogar: muñecos, ropa de distintas personas adultas, utensilios de cocina, maletín médico de juguete, herramientas, elementos de limpieza, entre otros. Invita a las niñas y los niños a jugar libremente eligiendo roles dentro de una familia. Mientras juegan, la docente observa y, en los momentos oportunos, interviene con preguntas que amplían el juego. Al terminar el juego, propone una breve conversación en ronda sobre lo que jugaron: qué roles eligieron, si pueden elegir cualquier rol sin importar si son nenas o nenes. | ¿Quién querés ser en esta familia? ¿Qué hace esa persona en la familia? ¿Puede un papá cocinar? ¿Puede una mamá arreglar cosas? ¿Nenas y nenes pueden hacer las mismas cosas? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si nadie cuidara a los demás? | Pequeños grupos | Muñecos y bebés de tela
Ropa de distintas personas adultas (delantales, sombreros, corbatas, pañuelos)
Utensilios de cocina de juguete
Maletín médico de juguete
Herramientas de juguete
Elementos de limpieza de juguete | Sala |
| 6 | Actividad 6: Nuestra galería de familias
La docente recupera los dibujos realizados en la Actividad 3 y los post-its con los dictados. Propone al grupo armar una galería en la sala con todas las producciones, de modo que se puedan ver todas las familias juntas. Entre todas y todos, organizan la galería pegando los dibujos en una pared o en un tendedero con broches. La docente invita a recorrerla como si fuera una muestra: observan las producciones de sus compañeras y compañeros, identifican semejanzas y diferencias entre las familias representadas y recuperan lo aprendido durante la secuencia. Al cierre, en ronda, se retoma el afiche inicial y se compara con todo lo que aprendieron: ¿qué sabemos ahora que antes no sabíamos?, ¿en qué se parecen todas las familias?, ¿en qué se diferencian? | ¿Qué ven en los dibujos de sus compañeras y compañeros? ¿Hay familias parecidas a la tuya? ¿Hay familias muy diferentes? ¿Qué tienen en común todas estas familias? ¿Qué es lo más importante que aprendimos sobre las familias? | Total | Dibujos realizados por las niñas y los niños en la Actividad 3
Post-its con los dictados
Cinta de papel o broches y tendedero
Afiche construido en la Actividad 1 | Sala |
Los materiales van dentro de la columna Recursos.
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