Secuencia · Sala de 3 · Nivel Inicial

Nos conocemos jugando

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Secuencia: Nos conocemos jugando
Sala de 3 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 3
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar opiniones, ideas, emociones y sentimientos en experiencias de carácter social.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Formación Personal y Social, pág. 93
  • Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan condiciones de compañerismo y se respeten progresivamente las pautas y normas que favorecen la convivencia y la tarea.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Formación Personal y Social, pág. 93
2

Contenidos

Formación Personal y Social
  • Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la importancia de cada integrante para la conformación grupal.
  • Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera del contexto escolar
  • Resolución de situaciones cotidianas de modo crecientemente autónomo, cooperativo y de cuidado de sí misma y de sí mismo y de las demás personas.
Diseño CurricularDC EI PBA · Formación Personal y Social, págs. 94, 95
3

Itinerario de actividades

1
La pelota de los nombres
Desarrollo
La docente inicia invitando a las niñas y los niños a sentarse en ronda y presenta una pelota suave, explicando que será la pelota viajera de la sala. Desarrolla el juego diciendo su nombre y una cosa que le gusta hacer, luego pasa la pelota a una niña o un niño para que pueda presentarse. Acompaña con preguntas, ofrece tiempo para expresarse y habilita que quienes lo necesiten puedan elegir entre opciones o ser ayudados por un par. Cierra recuperando los nombres mencionados y registrando en un afiche las actividades que más les gusta compartir en el jardín.
Agrupamiento
Total
Recursos
Pelota de tela o goma espuma Afiche Fibrones
Espacio
Sala
2
Buscamos a quienes se parecen a mí
Desarrollo
La docente inicia mostrando imágenes sencillas que representan acciones y preferencias cotidianas, como bailar, armar con bloques, jugar con autitos, mirar cuentos o correr. Desarrolla proponiendo que cada niña y cada niño elija una imagen y recorra la sala para encontrar a quienes seleccionaron la misma o una parecida. Cuando se forman pequeños grupos, invita a conversar y a realizar juntos una breve acción vinculada con la imagen elegida. La docente acompaña los encuentros, nombra las coincidencias y diferencias sin valorarlas jerárquicamente. Cierra reuniendo al grupo para compartir cómo se conformaron los grupos y registra las elecciones en un cuadro con imágenes.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Tarjetas con imágenes de juegos y acciones Afiche Imágenes duplicadas Fibrones
Espacio
Sala
3
El circuito de las parejas
Desarrollo
La docente inicia recuperando que en la sala pueden conocerse también cuando se ayudan y juegan con otras personas. Desarrolla organizando parejas para recorrer un circuito sencillo con estaciones: trasladar una pelota entre dos, pasar por debajo de una cinta, llevar una bolsa de tela hasta un aro y encastrar una pieza al finalizar. Propone cambiar de pareja en cada nueva vuelta para ampliar los intercambios. La docente observa, interviene cuando aparecen desacuerdos y alienta a que las niñas y los niños acuerden cómo realizar cada desafío. Cierra en ronda conversando sobre las ayudas que necesitaron y elaborando entre todas y todos dos acuerdos para jugar en pareja.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Pelotas pequeñas Aros Cintas Bolsas de tela Cajas o conos Piezas de encastre
Espacio
Patio
4
Construimos una ciudad para jugar
Desarrollo
La docente inicia presentando cajas, bloques y telas, e invita al grupo a imaginar qué lugares podría tener una ciudad para que todas las personas puedan jugar y encontrarse. Desarrolla distribuyendo los materiales en pequeños grupos y proponiendo que cada uno construya un sector, como una casa, una plaza, un camino o un puente. Antes de comenzar, acuerdan quiénes participarán de cada tarea y cómo compartirán los materiales. La docente circula, recupera propuestas, media para que las decisiones sean cooperativas y favorece que se incorporen ideas de todas las niñas y los niños. Cierra realizando un recorrido por la ciudad terminada, donde cada grupo presenta lo que construyó y cuenta cómo se organizó.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Cajas de cartón Bloques grandes Telas Tubos de cartón Cintas de papel Muñecos pequeños Autos de juguete
Espacio
Sala
5
Los acuerdos de nuestra sala
Desarrollo
La docente inicia retomando fotografías o registros de los juegos anteriores y pregunta qué acciones permitieron que las propuestas fueran agradables para todas las niñas y todos los niños. Desarrolla invitando a representar con gestos algunas situaciones de juego, como pedir un material, invitar a participar, esperar un turno, ayudar a ordenar o resolver un desacuerdo. Luego recupera las ideas del grupo y seleccionan colectivamente tres acuerdos para los momentos de juego. La docente escribe las expresiones dictadas por las niñas y los niños y los acompaña a elegir una imagen o realizar un dibujo para cada acuerdo. Cierra leyendo el afiche terminado, acordando dónde colocarlo y anticipando que será consultado durante los próximos juegos.
Agrupamiento
Total
Recursos
Fotografías de actividades previas Afiche Fibrones Crayones Hojas Cinta adhesiva
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación progresiva en juegos compartidos con distintas niñas y distintos niños de la sala.
  • Comunicación de su nombre, gustos, ideas y preferencias en situaciones grupales.
  • Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre las preferencias de quienes integran el grupo.
  • Iniciativa para invitar, aceptar invitaciones y sostener intercambios lúdicos con pares.
  • Construcción de acuerdos sencillos para compartir materiales, espacios y tiempos de juego.
  • Resolución creciente de situaciones cotidianas de juego mediante el diálogo, la cooperación y la solicitud de ayuda.
  • Participación en tareas grupales, reconociendo el aporte propio y el de las demás personas.
5

Observaciones

Sostener los afiches y registros fotográficos a la vista para recuperar los nombres, intereses y acuerdos del grupo durante el mes. Repetir los juegos que generen mayor interés, modificando parejas y pequeños grupos para favorecer nuevos vínculos.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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