Secuencia · Sala de 3 · Nivel Inicial

Nos conocemos jugando

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Sala de 3Secuencia 1 mes

Secuencia: Nos conocemos jugando

Jardín

Jardín Demo

Localidad

La Plata

Sala

Sala de 3

Docente

Planifica Demo

Propósitos

Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar opiniones, ideas, emociones y sentimientos en experiencias de carácter social.
DC EI PBA · Formación Personal y Social, pág. 93
Orientar la integración de un grupo de pares donde se establezcan condiciones de compañerismo y se respeten progresivamente las pautas y normas que favorecen la convivencia y la tarea.
DC EI PBA · Formación Personal y Social, pág. 93

Contenidos

Formación Personal y Social

Integración progresiva al grupo de pares, y a la institución en general, reconociendo la importancia de cada integrante para la conformación grupal.
Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera del contexto escolar
Resolución de situaciones cotidianas de modo crecientemente autónomo, cooperativo y de cuidado de sí misma y de sí mismo y de las demás personas.

DC EI PBA · Formación Personal y Social, págs. 94, 95

Itinerario de actividades

5 actividades

#	Actividad	Intervenciones docentes	Agrupamiento	Recursos	Espacio
1	Actividad 1: La pelota de los nombres. La docente inicia invitando a las niñas y los niños a sentarse en ronda y presenta una pelota suave, explicando que será la pelota viajera de la sala. Desarrolla el juego diciendo su nombre y una cosa que le gusta hacer, luego pasa la pelota a una niña o un niño para que pueda presentarse. Acompaña con preguntas, ofrece tiempo para expresarse y habilita que quienes lo necesiten puedan elegir entre opciones o ser ayudados por un par. Cierra recuperando los nombres mencionados y registrando en un afiche las actividades que más les gusta compartir en el jardín.	¿Cómo te llamás? ¿Qué te gusta hacer cuando jugás? ¿A quién escuchamos recién? ¿Qué cosas nos gustan a varias personas de la sala? ¿Cómo podemos ayudar a quien todavía no quiere hablar? ¿Qué podemos hacer para escuchar a quien tiene la pelota?	Total	Pelota de tela o goma espuma Afiche Fibrones	Sala
2	Actividad 2: Buscamos a quienes se parecen a mí. La docente inicia mostrando imágenes sencillas que representan acciones y preferencias cotidianas, como bailar, armar con bloques, jugar con autitos, mirar cuentos o correr. Desarrolla proponiendo que cada niña y cada niño elija una imagen y recorra la sala para encontrar a quienes seleccionaron la misma o una parecida. Cuando se forman pequeños grupos, invita a conversar y a realizar juntos una breve acción vinculada con la imagen elegida. La docente acompaña los encuentros, nombra las coincidencias y diferencias sin valorarlas jerárquicamente. Cierra reuniendo al grupo para compartir cómo se conformaron los grupos y registra las elecciones en un cuadro con imágenes.	¿Qué elegiste? ¿Quiénes eligieron algo parecido? ¿Qué podemos hacer juntos si nos gusta esta actividad? ¿En qué somos parecidos? ¿En qué somos diferentes? ¿Cómo podemos invitar a alguien a jugar con nuestro grupo?	Pequeños grupos	Tarjetas con imágenes de juegos y acciones Afiche Imágenes duplicadas Fibrones	Sala
3	Actividad 3: El circuito de las parejas. La docente inicia recuperando que en la sala pueden conocerse también cuando se ayudan y juegan con otras personas. Desarrolla organizando parejas para recorrer un circuito sencillo con estaciones: trasladar una pelota entre dos, pasar por debajo de una cinta, llevar una bolsa de tela hasta un aro y encastrar una pieza al finalizar. Propone cambiar de pareja en cada nueva vuelta para ampliar los intercambios. La docente observa, interviene cuando aparecen desacuerdos y alienta a que las niñas y los niños acuerden cómo realizar cada desafío. Cierra en ronda conversando sobre las ayudas que necesitaron y elaborando entre todas y todos dos acuerdos para jugar en pareja.	¿Cómo podemos hacer este desafío entre dos? ¿Qué necesita tu compañero o compañera para participar? ¿De qué otra manera pueden trasladar la pelota? ¿Qué pueden decirse si los dos quieren usar el mismo material? ¿Cómo se sintieron al jugar con una pareja diferente? ¿Qué acuerdo nos ayudó a terminar el recorrido?	Parejas	Pelotas pequeñas Aros Cintas Bolsas de tela Cajas o conos Piezas de encastre	Patio
4	Actividad 4: Construimos una ciudad para jugar. La docente inicia presentando cajas, bloques y telas, e invita al grupo a imaginar qué lugares podría tener una ciudad para que todas las personas puedan jugar y encontrarse. Desarrolla distribuyendo los materiales en pequeños grupos y proponiendo que cada uno construya un sector, como una casa, una plaza, un camino o un puente. Antes de comenzar, acuerdan quiénes participarán de cada tarea y cómo compartirán los materiales. La docente circula, recupera propuestas, media para que las decisiones sean cooperativas y favorece que se incorporen ideas de todas las niñas y los niños. Cierra realizando un recorrido por la ciudad terminada, donde cada grupo presenta lo que construyó y cuenta cómo se organizó.	¿Qué lugar quieren construir? ¿Para qué servirá ese lugar en nuestra ciudad? ¿Cómo pueden decidir juntos qué materiales usar? ¿Qué pueden hacer para que todas las personas tengan una tarea? ¿Qué necesita nuestra ciudad para que podamos recorrerla? ¿Cómo resolvieron una idea diferente a la propia?	Pequeños grupos	Cajas de cartón Bloques grandes Telas Tubos de cartón Cintas de papel Muñecos pequeños Autos de juguete	Sala
5	Actividad 5: Los acuerdos de nuestra sala. La docente inicia retomando fotografías o registros de los juegos anteriores y pregunta qué acciones permitieron que las propuestas fueran agradables para todas las niñas y todos los niños. Desarrolla invitando a representar con gestos algunas situaciones de juego, como pedir un material, invitar a participar, esperar un turno, ayudar a ordenar o resolver un desacuerdo. Luego recupera las ideas del grupo y seleccionan colectivamente tres acuerdos para los momentos de juego. La docente escribe las expresiones dictadas por las niñas y los niños y los acompaña a elegir una imagen o realizar un dibujo para cada acuerdo. Cierra leyendo el afiche terminado, acordando dónde colocarlo y anticipando que será consultado durante los próximos juegos.	¿Qué hicimos para jugar bien juntos? ¿Cómo podemos pedir un juguete que está usando otra persona? ¿Qué podemos hacer si alguien quiere sumarse al juego? ¿Cómo nos damos cuenta de que alguien necesita ayuda? ¿Qué acuerdo quieren que recordemos todos los días? ¿Dónde podemos poner el afiche para volver a mirarlo?	Total	Fotografías de actividades previas Afiche Fibrones Crayones Hojas Cinta adhesiva	Sala

Actividad 1: La pelota de los nombres. La docente inicia invitando a las niñas y los niños a sentarse en ronda y presenta una pelota suave, explicando que será la pelota viajera de la sala. Desarrolla el juego diciendo su nombre y una cosa que le gusta hacer, luego pasa la pelota a una niña o un niño para que pueda presentarse. Acompaña con preguntas, ofrece tiempo para expresarse y habilita que quienes lo necesiten puedan elegir entre opciones o ser ayudados por un par. Cierra recuperando los nombres mencionados y registrando en un afiche las actividades que más les gusta compartir en el jardín.

Intervenciones docentes

¿Cómo te llamás? ¿Qué te gusta hacer cuando jugás? ¿A quién escuchamos recién? ¿Qué cosas nos gustan a varias personas de la sala? ¿Cómo podemos ayudar a quien todavía no quiere hablar? ¿Qué podemos hacer para escuchar a quien tiene la pelota?

Agrupamiento

Total

Recursos

Pelota de tela o goma espuma Afiche Fibrones

Espacio

Sala

Actividad 2: Buscamos a quienes se parecen a mí. La docente inicia mostrando imágenes sencillas que representan acciones y preferencias cotidianas, como bailar, armar con bloques, jugar con autitos, mirar cuentos o correr. Desarrolla proponiendo que cada niña y cada niño elija una imagen y recorra la sala para encontrar a quienes seleccionaron la misma o una parecida. Cuando se forman pequeños grupos, invita a conversar y a realizar juntos una breve acción vinculada con la imagen elegida. La docente acompaña los encuentros, nombra las coincidencias y diferencias sin valorarlas jerárquicamente. Cierra reuniendo al grupo para compartir cómo se conformaron los grupos y registra las elecciones en un cuadro con imágenes.

Intervenciones docentes

¿Qué elegiste? ¿Quiénes eligieron algo parecido? ¿Qué podemos hacer juntos si nos gusta esta actividad? ¿En qué somos parecidos? ¿En qué somos diferentes? ¿Cómo podemos invitar a alguien a jugar con nuestro grupo?

Agrupamiento

Pequeños grupos

Recursos

Tarjetas con imágenes de juegos y acciones Afiche Imágenes duplicadas Fibrones

Espacio

Sala

Actividad 3: El circuito de las parejas. La docente inicia recuperando que en la sala pueden conocerse también cuando se ayudan y juegan con otras personas. Desarrolla organizando parejas para recorrer un circuito sencillo con estaciones: trasladar una pelota entre dos, pasar por debajo de una cinta, llevar una bolsa de tela hasta un aro y encastrar una pieza al finalizar. Propone cambiar de pareja en cada nueva vuelta para ampliar los intercambios. La docente observa, interviene cuando aparecen desacuerdos y alienta a que las niñas y los niños acuerden cómo realizar cada desafío. Cierra en ronda conversando sobre las ayudas que necesitaron y elaborando entre todas y todos dos acuerdos para jugar en pareja.

Intervenciones docentes

¿Cómo podemos hacer este desafío entre dos? ¿Qué necesita tu compañero o compañera para participar? ¿De qué otra manera pueden trasladar la pelota? ¿Qué pueden decirse si los dos quieren usar el mismo material? ¿Cómo se sintieron al jugar con una pareja diferente? ¿Qué acuerdo nos ayudó a terminar el recorrido?

Agrupamiento

Parejas

Recursos

Pelotas pequeñas Aros Cintas Bolsas de tela Cajas o conos Piezas de encastre

Espacio

Patio

Actividad 4: Construimos una ciudad para jugar. La docente inicia presentando cajas, bloques y telas, e invita al grupo a imaginar qué lugares podría tener una ciudad para que todas las personas puedan jugar y encontrarse. Desarrolla distribuyendo los materiales en pequeños grupos y proponiendo que cada uno construya un sector, como una casa, una plaza, un camino o un puente. Antes de comenzar, acuerdan quiénes participarán de cada tarea y cómo compartirán los materiales. La docente circula, recupera propuestas, media para que las decisiones sean cooperativas y favorece que se incorporen ideas de todas las niñas y los niños. Cierra realizando un recorrido por la ciudad terminada, donde cada grupo presenta lo que construyó y cuenta cómo se organizó.

Intervenciones docentes

¿Qué lugar quieren construir? ¿Para qué servirá ese lugar en nuestra ciudad? ¿Cómo pueden decidir juntos qué materiales usar? ¿Qué pueden hacer para que todas las personas tengan una tarea? ¿Qué necesita nuestra ciudad para que podamos recorrerla? ¿Cómo resolvieron una idea diferente a la propia?

Agrupamiento

Pequeños grupos

Recursos

Cajas de cartón Bloques grandes Telas Tubos de cartón Cintas de papel Muñecos pequeños Autos de juguete

Espacio

Sala

Actividad 5: Los acuerdos de nuestra sala. La docente inicia retomando fotografías o registros de los juegos anteriores y pregunta qué acciones permitieron que las propuestas fueran agradables para todas las niñas y todos los niños. Desarrolla invitando a representar con gestos algunas situaciones de juego, como pedir un material, invitar a participar, esperar un turno, ayudar a ordenar o resolver un desacuerdo. Luego recupera las ideas del grupo y seleccionan colectivamente tres acuerdos para los momentos de juego. La docente escribe las expresiones dictadas por las niñas y los niños y los acompaña a elegir una imagen o realizar un dibujo para cada acuerdo. Cierra leyendo el afiche terminado, acordando dónde colocarlo y anticipando que será consultado durante los próximos juegos.

Intervenciones docentes

¿Qué hicimos para jugar bien juntos? ¿Cómo podemos pedir un juguete que está usando otra persona? ¿Qué podemos hacer si alguien quiere sumarse al juego? ¿Cómo nos damos cuenta de que alguien necesita ayuda? ¿Qué acuerdo quieren que recordemos todos los días? ¿Dónde podemos poner el afiche para volver a mirarlo?

Agrupamiento

Total

Recursos

Fotografías de actividades previas Afiche Fibrones Crayones Hojas Cinta adhesiva

Espacio

Sala

Los materiales van dentro de la columna Recursos.

Evaluación

criterios observables

Participación progresiva en juegos compartidos con distintas niñas y distintos niños de la sala.
Comunicación de su nombre, gustos, ideas y preferencias en situaciones grupales.
Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre las preferencias de quienes integran el grupo.
Iniciativa para invitar, aceptar invitaciones y sostener intercambios lúdicos con pares.
Construcción de acuerdos sencillos para compartir materiales, espacios y tiempos de juego.
Resolución creciente de situaciones cotidianas de juego mediante el diálogo, la cooperación y la solicitud de ayuda.
Participación en tareas grupales, reconociendo el aporte propio y el de las demás personas.

Observaciones

opcional

Sostener los afiches y registros fotográficos a la vista para recuperar los nombres, intereses y acuerdos del grupo durante el mes. Repetir los juegos que generen mayor interés, modificando parejas y pequeños grupos para favorecer nuevos vínculos.

Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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