Secuencia · Sala de 3 · Nivel Inicial

Nos conocemos jugando: período de inicio

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Secuencia: Nos conocemos jugando durante el período de inicio
Sala de 3 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 3
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Integrarse progresivamente al grupo y a la institución, asumiendo actitudes adecuadas de participación en la vida grupal, con respeto solidario por cada persona que lo/la rodea.
    Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Identidad y Convivencia, pág. 116
  • Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.
    Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Identidad y Convivencia, pág. 116
2

Contenidos

Identidad y Convivencia
  • Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de adhesión, conocimiento de cada miembro, modalidades del compañerismo, momentos de mayor o menor acuerdo en la consecución de propósitos compartidos, posibilidad de enfrentar y resolver conflictos).
  • Participación en situaciones de juego, como fin en sí mismas o planteadas por el adulto.
  • Reconocimiento y valoración de las características y cualidades personales propias, de otros miembros de la comunidad escolar y de otros sectores.
Diseño CurricularDC EI Córdoba 2011 · Identidad y Convivencia, pág. 117
3

Itinerario de actividades

1
La ronda de los nombres
Desarrollo
Las niñas y los niños se sientan en ronda junto a la docente, quien presenta una pelota suave y propone hacerla rodar hacia alguien diciendo su nombre. Cada niña y niño que recibe la pelota puede nombrarse, mirarla, abrazarla o volver a hacerla rodar, según sus posibilidades y deseos. La docente acompaña poniendo palabras a las acciones y recuperando los nombres que van apareciendo, sin exigir participación oral. Para cerrar, se vuelve a nombrar a quienes participaron mientras se guarda la pelota en un lugar conocido de la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Pelota grande y blanda
Espacio
Sala
2
Caminamos y encontramos
Desarrollo
A partir de una canción breve, las niñas y los niños se desplazan libremente por un sector despejado de la sala. Cuando la música se detiene, la docente propone una única consigna: encontrar un aro y quedarse cerca de él. Se repite el juego varias veces, variando la ubicación de los aros y respetando los tiempos de exploración de cada niña y niño. Al finalizar, se observa dónde quedaron los aros y se conversa brevemente sobre los recorridos realizados antes de guardarlos entre todas y todos.
Agrupamiento
Total
Recursos
Aros grandes Reproductor de música Canción breve
Espacio
Sala
3
Jugamos con telas que aparecen y desaparecen
Desarrollo
La docente invita a explorar telas livianas y propone cubrirse con una de ellas para jugar a aparecer cuando se escuche el propio nombre. Las niñas y los niños manipulan las telas, se cubren parcialmente o las hacen volar, mientras la docente nombra con calma a cada integrante y celebra las diferentes maneras de participar. Hacia el cierre, se retiran las telas y se registra el momento con fotografías que permitan recuperar posteriormente las experiencias compartidas.
Agrupamiento
Total
Recursos
Telas livianas y grandes Cámara o celular institucional
Espacio
Sala
4
Elegimos un rincón para jugar
Desarrollo
La docente presenta dos sectores de juego ya conocidos, con materiales simples y seguros, e invita a cada niña y niño a elegir uno para explorar. Durante el desarrollo, se sostiene el juego paralelo, se acompaña el pedido de materiales y se interviene cuando es necesario para cuidar los objetos y el espacio compartido. Para cerrar, se anticipa que es momento de guardar y se acompaña a reunir los materiales en sus recipientes, reconociendo los aportes de quienes colaboraron.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Bloques grandes Animales de juguete Muñecos Vajilla de plástico Canastos
Espacio
Sala
5
El juego del paracaídas de colores
Desarrollo
En el patio, las niñas y los niños toman un borde de una tela grande y la docente propone moverla suavemente hacia arriba y hacia abajo. Se exploran los movimientos posibles, se acompaña a quienes prefieren observar o tomar la tela por momentos breves y se nombran las acciones que surgen en el juego compartido. El cierre se realiza sentándose alrededor de la tela extendida para mirar una fotografía tomada durante la experiencia y recordar cómo lograron moverla entre todas y todos.
Agrupamiento
Total
Recursos
Tela grande o paracaídas lúdico Cámara o celular institucional
Espacio
Patio

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación progresiva en las propuestas de juego compartido.
  • Reconocimiento paulatino de algunos integrantes del grupo y de sus nombres.
  • Exploración de materiales y espacios de la sala con creciente seguridad.
  • Manifestación de preferencias al elegir juegos, materiales o modos de participar.
  • Inicio en el respeto por pautas sencillas de cuidado de los objetos y espacios compartidos.
  • Colaboración gradual en el momento de guardar los materiales.
  • Expresión de bienestar, interés o necesidad de acompañamiento durante las experiencias de integración.
5

Observaciones

Se sugiere sostener las mismas rutinas de bienvenida, orden y despedida durante el período de inicio, flexibilizando los tiempos de participación según las necesidades de cada niña y niño.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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