Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

Nuestro rincón de lectura

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Secuencia: Nuestro rincón de lectura
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las salas, institucionales y comunitarias.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
  • Promover la constitución de una comunidad de lectoras, lectores y productoras, productores de textos en la sala y en el jardín, con la participación activa de las familias.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
2

Contenidos

Prácticas del Lenguaje
  • Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.
  • Intercambiar con otras y otros los criterios que justifiquen la selección de libros que desean leer y/o volver a leer.
  • Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado la persona adulta y/o por sí mismos en el proceso de lectura, tomando decisiones en cuanto a qué conservar y cómo hacerlo según el propósito que orienta la actividad.
Diseño CurricularDC EI PBA · Prácticas del Lenguaje, págs. 115, 116
3

Itinerario de actividades

1
Conocemos los libros del rincón
Desarrollo
La docente inicia reuniendo a las niñas y los niños alrededor de una selección variada de libros y presenta el desafío de explorar cuáles podrían formar parte del rincón de lectura. Durante el desarrollo, en pequeños grupos manipulan los materiales, observan tapas, ilustraciones, tamaños y tipos de libros; comentan qué creen que puede decir cada uno y comparten sus primeras elecciones. La docente lee algunos títulos y datos de las tapas cuando se los solicitan, recuperando las razones de cada elección. Para cerrar, el grupo reúne los libros seleccionados en una canasta provisoria y dicta a la docente un breve registro de los aspectos que encontraron en los libros.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Libros álbum Cuentos tradicionales Libros informativos Poesías infantiles Canastas Afiche Fibrón
Espacio
Sala
2
Elegimos qué leer
Desarrollo
La docente inicia recuperando la selección realizada y propone mirar nuevamente los libros para acordar cuál será la primera lectura compartida. Durante el desarrollo, presenta tres o cuatro opciones, lee títulos, nombres de autoras o autores y fragmentos breves cuando las niñas y los niños lo solicitan. Cada grupo conversa sobre su preferencia y comunica al resto qué libro elegiría y por qué. La docente registra por dictado las razones expresadas y organiza una votación sencilla para decidir la lectura. Para cerrar, lee el libro elegido en voz alta y se conversa sobre los momentos, personajes o imágenes que más impactaron al grupo.
Agrupamiento
Total
Recursos
Libros seleccionados Caja de votación Tarjetas con imágenes de las tapas Afiche de registro Fibrón
Espacio
Sala
3
Leemos y recomendamos
Desarrollo
La docente inicia presentando una nueva lectura del libro elegido y recuerda que podrán detenerla para mirar con atención, comentar o pedir que se relea alguna parte. Durante el desarrollo, lee en voz alta mostrando las ilustraciones y habilita intercambios acerca de lo que sucede, de las emociones que provoca el relato y de las interpretaciones de las niñas y los niños. Luego, en parejas, vuelven a explorar el libro y acuerdan una recomendación oral para otras compañeras y otros compañeros. La docente registra por dictado algunas expresiones que puedan orientar futuras elecciones. Para cerrar, cada pareja comparte su recomendación y el grupo decide cuáles conservar en un afiche junto al libro.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Libro leído Otros libros del rincón Afiche de recomendaciones Fibrón Cinta de papel
Espacio
Sala
4
Organizamos nuestro rincón de lectura
Desarrollo
La docente inicia mostrando el espacio destinado al rincón y propone pensar cómo organizarlo para que todas las niñas y todos los niños puedan encontrar, elegir y cuidar los libros. Durante el desarrollo, el grupo observa las canastas, estantes y señaladores disponibles, acuerda posibles criterios para ubicar los materiales y explora los libros para decidir dónde colocarlos. La docente escribe por dictado rótulos sencillos para las categorías acordadas y acompaña a quienes desean copiar algunas palabras o reconocer escrituras conocidas. Para cerrar, ordenan el rincón, recorren cómo quedó y releen los rótulos para comprobar si ayudan a localizar los libros.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Estante o mesa baja Canastas Libros Cartulinas pequeñas Marcadores Cinta adhesiva Almohadones
Espacio
Sala
5
Inauguramos el rincón de lectura
Desarrollo
La docente inicia convocando al grupo a recorrer el rincón ya organizado y propone realizar una primera jornada de lectura con los libros disponibles. Durante el desarrollo, las niñas y los niños eligen un libro de acuerdo con sus intereses, lo exploran individualmente o con una compañera o un compañero, solicitan lecturas a la docente y comparten recomendaciones utilizando los afiches elaborados. La docente observa las elecciones, lee en pequeños grupos cuando es requerida y ayuda a recuperar los acuerdos de uso y cuidado del espacio. Para cerrar, se reúnen para comentar qué leyeron, qué libro desean volver a leer y qué nueva recomendación podrían agregar al rincón; la docente incorpora los aportes al registro colectivo.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Rincón de lectura organizado Libros Almohadones Afiche de recomendaciones Fibrón Señaladores
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en conversaciones sobre los libros explorados y las lecturas compartidas.
  • Expresión de preferencias y de razones al seleccionar libros para leer o volver a leer.
  • Escucha atenta de lecturas realizadas por la docente y solicitud de relecturas cuando resulta necesario.
  • Aporte de comentarios e interpretaciones personales acerca de los textos leídos.
  • Participación en la producción por dictado al docente de registros y recomendaciones.
  • Progresiva autonomía para localizar, elegir, usar y cuidar los libros del rincón de lectura.
5

Observaciones

Se sugiere sostener el rincón de lectura diariamente, renovando parte de la selección de libros y recuperando los registros elaborados para orientar nuevas elecciones.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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