Proyecto · Sala multiedad (3, 4, 5 años) · Nivel Inicial

Nuestro terrario: hormigas y lombrices

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Proyecto: Armado de una instalación de observación de hormigas y lombrices
Sala multiedad (3, 4, 5 años) · Proyecto
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala multiedad (3, 4, 5 años)
Docente
Planifica Demo
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Fundamentación

Las hormigas y las lombrices son seres vivos pequeños que suelen despertar curiosidad en las niñas y los niños por sus modos de desplazarse, los lugares que habitan y las huellas que dejan en el ambiente cercano. Este proyecto propone aproximarse a su observación respetuosa, reconociendo que necesitan condiciones adecuadas para vivir y que su cuidado implica no dañarlos ni alterar innecesariamente sus hábitats.

A lo largo de un mes, el grupo realizará observaciones en el patio y en una lombricompostera de aula, registrará hallazgos mediante dibujos, fotografías y relatos, y buscará información junto con las familias. El recorrido culminará con el armado de una instalación de observación para compartir con otras salas y las familias, que reúna los registros, los acuerdos de cuidado y la lombricompostera como espacio vivo de investigación.

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Producto final

Una instalación de observación en la galería, integrada por una lombricompostera de aula, fotografías, dibujos, referencias sobre hormigas y lombrices, un recorrido de huellas y carteles con acuerdos de cuidado elaborados por el grupo.
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Propósitos

Ambiente Social y Natural
Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
Ambiente Social y Natural
Favorecer la autonomía de las alumnas y los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, pág. 197
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Contenidos

Ambiente Social y Natural
  • Características comunes de distintos animales, tanto vertebrados como invertebrados: partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.
  • Respeto y cuidado por los seres vivos.
  • Observaciones sistemáticas.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Ambiente Social y Natural, págs. 213, 215
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Itinerario de actividades

MultiedadEn sala multiedad, cada actividad incluye su variante por edad (3, 4 y 5 años).
1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Quiénes viven cerca nuestro? La propuesta comienza en el patio con una conversación breve acerca de los pequeños seres vivos que las niñas y los niños han visto en la tierra, debajo de piedras o junto a las plantas. En pequeños grupos recorren sectores delimitados con lupas, sin remover nidos ni manipular animales, para buscar rastros de hormigas, caminos, montículos y zonas de suelo húmedo donde podrían hallarse lombrices. La docente acompaña la observación, toma fotografías de los hallazgos y recupera las expresiones del grupo. Al regresar a la sala, cada grupo comparte lo que encontró y se arma un mapa colectivo del patio con imágenes y dibujos que señalan los lugares observados.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Lupas de mano Tablets o celular para fotografías Broches con cintas para delimitar sectores Cartulina grande Fibras Hojas Lápices
Espacio
Patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Observan un sector cercano junto a la docente, nombran lo que ven y realizan un dibujo libre de una hormiga o de la tierra.
4 años
4 años: Buscan rastros en pareja, comparan dos sectores del patio y agregan una marca o dibujo al mapa colectivo.
5 años
5 años: Registran con dibujos y referencias sencillas dónde hallaron rastros, explicando al grupo por qué eligieron ese lugar.
2
Preparamos un hogar para las lombrices
Desarrollo
A partir de las fotografías del patio, la docente presenta una lombricompostera transparente vacía y pregunta qué necesitarían las lombrices para estar bien allí. Las niñas y los niños exploran tierra húmeda, hojas secas, restos vegetales aptos y cartón sin tinta; luego colaboran en la preparación de capas dentro del recipiente. Se incorporan lombrices obtenidas de manera cuidada y se cubre parcialmente el recipiente para respetar la oscuridad que requieren. El cierre consiste en acordar, mediante imágenes, las primeras pautas de cuidado de la lombricompostera y ubicarla en un lugar tranquilo de la sala.
Agrupamiento
Total
Recursos
Recipiente transparente con tapa ventilada Tierra húmeda sin fertilizantes Hojas secas Restos vegetales aptos Cartón sin tinta Lombrices obtenidas de manera cuidada Palitas pequeñas Pictogramas de cuidado
Espacio
Sala
Variantes por edad
3 años
3 años: Participan agregando un material por vez con acompañamiento y eligen entre imágenes cuáles acciones cuidan a las lombrices.
4 años
4 años: Colaboran en el armado de las capas y explican oralmente para qué podría servir cada material.
5 años
5 años: Organizan en pequeños grupos la secuencia de preparación, anticipan necesidades de las lombrices y participan en la elaboración de los acuerdos de cuidado.
3
Miramos con atención y volvemos a mirar
Desarrollo
Durante varios días de la semana, las niñas y los niños realizan observaciones breves de la lombricompostera y de los recorridos de hormigas del patio. La docente propone detenerse en cambios concretos: túneles en la tierra, restos que se transforman, cantidad aproximada de hormigas que pasan por un camino y formas de desplazamiento. Se habilitan lupas, una cámara y tarjetas para registrar sin interrumpir a los animales. Al finalizar cada jornada de observación, se colocan las producciones en una mesa de investigación y se comparan las imágenes iniciales con las nuevas para identificar qué cambió y qué permanece.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Lombricompostera Lupas de mano Cámara o tablet Tarjetas de registro Lápices negros Portapapeles Fotografías impresas de observaciones previas
Espacio
Sala y patio
Variantes por edad
3 años
3 años: Eligen una fotografía o un detalle observado y cuentan qué ven mientras la docente registra sus palabras.
4 años
4 años: Realizan un dibujo de observación de uno de los animales y comparan oralmente una diferencia entre ambos.
5 años
5 años: Elaboran registros con dibujo, marcas o escrituras propias para comparar observaciones de distintos días y comunicar un cambio observado.
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Investigamos también con las familias
Desarrollo
La docente envía una invitación para que cada familia converse con las niñas y los niños sobre algún encuentro con hormigas o lombrices en su casa, vereda, plaza o trabajo, sin recolectarlas. Pueden enviar una fotografía, un dibujo, un audio o un breve relato. Al regreso, el grupo escucha, observa y comparte los aportes, identificando lugares donde suelen encontrarse estos animales y acciones de cuidado que mencionan las familias. El cierre queda registrado en un panel de procedencias que reúne los materiales recibidos y amplía la información para la futura instalación.
Agrupamiento
Total
Recursos
Nota para las familias Cuaderno de comunicados Fotografías, dibujos y audios enviados por las familias Panel de corcho Broches Carteles de papel
Espacio
Hogar y sala
Variantes por edad
3 años
3 años: Comparten una imagen o relato enviado desde el hogar y señalan el lugar donde apareció el animal.
4 años
4 años: Relatan con apoyo de la imagen una experiencia familiar y comparan si ocurrió en tierra, plantas, patio o vereda.
5 años
5 años: Comunican al grupo el aporte familiar, recuperan una recomendación de cuidado y colaboran en la ubicación del material en el panel.
5
Armamos la instalación para enseñar lo aprendido
Desarrollo
Con los registros acumulados, la docente presenta el espacio de la galería donde se ubicará la instalación y propone decidir qué elementos ayudarán a otras personas a comprender la investigación. Las niñas y los niños seleccionan fotografías, dibujos y materiales del panel familiar; elaboran referencias para la lombricompostera, un recorrido visual de los caminos de hormigas y carteles con acuerdos de cuidado. En grupos organizan los materiales en sectores, prueban recorridos de visita y revisan si las producciones permiten reconocer semejanzas y diferencias entre ambos animales. Como cierre, se fotografía el montaje terminado antes de la apertura.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Lombricompostera Fotografías impresas Dibujos y registros del grupo Panel familiar Cartulinas Marcadores Cinta de papel Mesas bajas Carteles de cuidado
Espacio
Galería
Variantes por edad
3 años
3 años: Eligen y ubican un dibujo o fotografía en el sector indicado, acompañando la acción con una explicación oral breve.
4 años
4 años: Ordenan imágenes en dos sectores, hormigas y lombrices, y dictan una frase corta para un cartel.
5 años
5 años: Participan en la organización del recorrido de visita, producen referencias con escrituras propias o dictadas y justifican la ubicación de los materiales.
6
Compartimos nuestra instalación de observación
Desarrollo
El grupo recibe a otra sala y a las familias en la galería para presentar la instalación. Al iniciar, se recuperan los acuerdos para acercarse a la lombricompostera y observar con respeto. Durante el recorrido, las niñas y los niños asumen voluntariamente el rol de guías, muestran sus registros y explican qué descubrieron sobre los cuerpos, movimientos y cuidados de hormigas y lombrices. La docente acompaña las intervenciones sin reemplazar sus voces y registra algunos relatos en audio. El cierre consiste en recuperar qué preguntas respondieron, cuáles permanecen abiertas y dejar disponible la instalación para continuar observando durante las semanas siguientes.
Agrupamiento
Total
Recursos
Instalación de observación terminada Lombricompostera Registros gráficos y fotográficos Carteles de cuidado Grabador o celular Libro de visitas
Espacio
Galería
Variantes por edad
3 años
3 años: Señalan una producción propia o un elemento de la instalación y expresan una idea breve sobre lo observado.
4 años
4 años: Explican a una persona visitante una característica o una pauta de cuidado utilizando los materiales de la muestra.
5 años
5 años: Asumen el rol de guía en un sector, comunican comparaciones entre hormigas y lombrices y responden preguntas de las personas visitantes con apoyo de sus registros.

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

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Evaluación

  • Participación sostenida en situaciones de observación respetuosa de hormigas y lombrices.
  • Reconocimiento de algunas características corporales y modos de desplazamiento de los animales observados.
  • Identificación de semejanzas y diferencias entre hormigas y lombrices a partir de experiencias directas y registros.
  • Construcción de prácticas de cuidado que eviten dañar a los seres vivos y sus hábitats.
  • Uso de dibujos, fotografías, relatos y otras producciones para comunicar hallazgos.
  • Participación cooperativa en el armado y la presentación de la instalación de observación.
Qué se observa en cada edad
3 años
  • Participación en observaciones breves junto a la docente, expresando oralmente lo que ve.
  • Reconocimiento de acciones sencillas de cuidado, como mirar sin tocar ni dañar.
  • Comunicación de una idea breve a partir de un dibujo, imagen o elemento de la instalación.
4 años
  • Comparación oral de una característica entre hormigas y lombrices.
  • Realización de dibujos de observación que recuperen algunos rasgos de los animales o de sus hábitats.
  • Explicación de una pauta de cuidado a otra persona durante la muestra.
5 años
  • Registro de cambios observados mediante dibujos, marcas o escrituras propias.
  • Comunicación de semejanzas y diferencias entre hormigas y lombrices, recuperando observaciones realizadas.
  • Participación autónoma en la organización de sectores y referencias de la instalación, justificando algunas decisiones.
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Observaciones

Se evitará capturar hormigas, destruir hormigueros o manipular animales durante las observaciones. La lombricompostera se mantendrá con humedad, ventilación, oscuridad parcial y restos vegetales adecuados. Si se observan signos de malestar o no se pueden garantizar las condiciones de cuidado, las lombrices serán devueltas a un ambiente apropiado.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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