Secuencia · Sala de 5 · Nivel Inicial

Retrato y autorretrato con Frida Kahlo

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Secuencia: Retrato y autorretrato con Frida Kahlo
Sala de 5 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 5
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Abordar el aprendizaje del lenguaje visual de modo multidireccional: con experiencias de apreciación, disfrute, reflexión, producción y contextualización de imágenes y de otras formas de expresión.
    Diseño CurricularDC EI PBA · Educación Artística: Educación Visual, pág. 357
  • Proponer situaciones de enseñanza para desarrollar habilidades en el uso de materiales y herramientas, de técnicas y procedimientos para la construcción de imágenes por parte de las niñas y los niños (dibujo, pintura, collage, grabado, modelado y construcción, técnicas mixtas, producción de imágenes audiovisuales, intervención de espacios y materiales, transformación de objetos, etc.).
    Diseño CurricularDC EI PBA · Educación Artística: Educación Visual, pág. 357
2

Contenidos

Educación Artística: Educación Visual
  • Apreciación de diversas manifestaciones artísticas a través de los tiempos y las diversas culturas.
  • Apreciación de forma individual y colectiva de las producciones creadas por niñas y niños.
  • Creación de retratos y autorretratos con diferentes técnicas.
Diseño CurricularDC EI PBA · Educación Artística: Educación Visual, págs. 360, 361
3

Itinerario de actividades

1
Miramos los retratos de Frida Kahlo
Desarrollo
La docente inicia la propuesta reuniendo a las niñas y los niños frente a una selección de reproducciones de autorretratos de Frida Kahlo, presentando a la artista y anticipando que observarán cómo se representaba a sí misma. Durante el desarrollo, ofrece tiempo para mirar en silencio y luego invita a recorrer las imágenes con la mirada, reconociendo colores, objetos, animales, plantas, prendas y expresiones del rostro. Registra en un afiche las observaciones que el grupo dicta y vuelve sobre algunas imágenes para comparar detalles. Como cierre, cada niña y cada niño elige la obra que más le interesó, explica su elección y el grupo conserva el afiche para retomarlo en las propuestas siguientes.
Agrupamiento
Total
Recursos
Reproducciones impresas de autorretratos de Frida Kahlo Afiche Fibrón Cinta de papel
Espacio
Sala
2
Exploramos nuestro rostro frente al espejo
Desarrollo
La docente inicia convocando a las niñas y los niños a observarse en espejos individuales y recupera las ideas registradas acerca de los rasgos que Frida eligió mostrar en sus pinturas. Durante el desarrollo, propone explorar el propio rostro: mirar la forma de los ojos, el color y largo del cabello, las cejas, la boca y las expresiones que pueden realizar. Luego, en parejas, se observan respetuosamente y encuentran semejanzas y diferencias, sin establecer valoraciones. La docente acompaña nombrando los rasgos que las niñas y los niños reconocen y ofrece hojas para realizar ensayos de dibujo del rostro con lápiz negro. Como cierre, comparten los descubrimientos y se arma un nuevo registro colectivo con aspectos que podrán incluir en sus autorretratos.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Espejos irrompibles individuales Hojas blancas Lápices negros Afiche Fibrón
Espacio
Sala
3
Probamos colores, pinceles y fondos
Desarrollo
La docente inicia retomando las obras observadas y presenta distintos materiales de pintura, invitando a pensar de qué manera Frida Kahlo utilizaba los colores y los fondos para acompañar su imagen. Durante el desarrollo, las niñas y los niños exploran témperas, pinceles, esponjas y rodillos sobre papeles pequeños, realizando mezclas y produciendo marcas. La docente propone que creen un fondo inspirado en algo que les guste o que sea importante para ellas y ellos, como una planta, un animal, un lugar o colores preferidos. Acompaña la elección de herramientas y favorece que prueben antes de decidir. Como cierre, se disponen las producciones para observarlas en ronda, se comparten las decisiones tomadas y cada niña y cada niño selecciona los recursos que quisiera usar en su autorretrato final.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Témperas Pinceles Esponjas Rodillos Paletas o bandejas Papeles de diferentes tamaños Delantales Trapos húmedos
Espacio
Sala
4
Realizamos nuestro autorretrato
Desarrollo
La docente inicia recuperando los registros, los dibujos de ensayo y las exploraciones de color, y presenta soportes de cartón para que cada niña y cada niño realice un autorretrato. Durante el desarrollo, propone comenzar por observarse nuevamente en el espejo, dibujar el rostro y luego pintar incorporando rasgos personales y un fondo que comunique algo elegido. La docente acompaña sin intervenir sobre las decisiones estéticas, conversa con cada niña y cada niño acerca de lo que desea representar y ofrece materiales complementarios para enriquecer las producciones. Como cierre, las obras se dejan secar con el nombre de su autora o autor y se realiza una ronda breve para anticipar cómo se organizará la apreciación colectiva.
Agrupamiento
Individual
Recursos
Espejos irrompibles Cartones o cartulinas para pintar Lápices negros Témperas Pinceles Esponjas Rodillos Recipientes para agua Delantales
Espacio
Sala
5
Galería de autorretratos
Desarrollo
La docente inicia organizando una pequeña galería en la sala con los autorretratos terminados y recupera la experiencia de observar las obras de Frida Kahlo. Durante el desarrollo, las niñas y los niños recorren la muestra lentamente, eligen algunas producciones para detenerse a mirar y sus autoras y autores presentan las decisiones que tomaron acerca de sus rasgos, colores y fondos. La docente habilita comentarios respetuosos y registra expresiones significativas del grupo junto a las obras. Como cierre, conversan sobre lo aprendido al mirar, producir y compartir retratos y autorretratos, y acuerdan dejar la galería expuesta para que pueda ser recorrida por otras salas y las familias.
Agrupamiento
Total
Recursos
Autorretratos realizados por las niñas y los niños Paneles o pared de exposición Cinta de papel Tarjetas para nombres Afiche Fibrón
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en instancias de observación y conversación sobre las obras de Frida Kahlo.
  • Reconocimiento de rasgos, colores, formas y elementos presentes en retratos y autorretratos.
  • Expresión de apreciaciones, preferencias e interpretaciones personales acerca de imágenes visuales.
  • Exploración de herramientas, soportes y materiales para la producción de imágenes.
  • Representación de rasgos personales en la creación del autorretrato.
  • Comunicación de decisiones tomadas durante la producción propia.
  • Apreciación respetuosa de las producciones realizadas por las niñas y los niños.
5

Observaciones

Se sugiere disponer las reproducciones de obras en un rincón permanente de la sala durante las dos semanas para favorecer nuevas observaciones. La galería final puede compartirse con las familias o con otras salas.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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