Secuencia · Sala de 4 · Nivel Inicial

Seguimiento de personaje: el lobo en los cuentos

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Secuencia: Seguimiento del personaje del lobo en los cuentos
Sala de 4 · Secuencia
Encabezado del documento
Jardín
Jardín Demo
Localidad
La Plata
Sala
Sala de 4
Docente
Planifica Demo
1

Propósitos

  • Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros, revistas, diarios, otros).
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
  • Organizar la enseñanza de modo de favorecer la interacción entre niñas y niños para la construcción cooperativa de conocimientos en torno a las prácticas del lenguaje.
    Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, pág. 110
2

Contenidos

Prácticas del Lenguaje
  • Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.
  • Expresar impactos y reflexiones para construir sentido atendiendo a las interpretaciones de otros y al material leído.
  • Compartir con otras y otros una interpretación, explicitar las informaciones consideradas del texto y/o contexto para arribar a esa conclusión y participar de los intercambios.
Diseño CurricularDC EI PBA 2022 · Prácticas del Lenguaje, págs. 115, 116
3

Itinerario de actividades

1Actividad 1
Desarrollo
Actividad 1: ¿Qué lobos conocemos? La propuesta comienza al recuperar cuentos en los que aparece un lobo y al invitar a las niñas y los niños a contar qué recuerdan de esos personajes. Luego observan distintas tapas y dibujos de lobos, anticipan en cuáles cuentos podría aparecer y escuchan la lectura de un cuento tradicional seleccionado. Durante la lectura, la docente realiza pausas breves para que comenten qué hace el lobo y cómo se vincula con los demás personajes. Al finalizar, cada niña y cada niño realiza un dibujo del lobo escuchado y explica qué quiso mostrar; las producciones se reúnen en una cartelera de personajes conocidos.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuento tradicional con lobo Tapas de cuentos seleccionadas Imágenes de lobos en distintos estilos Hojas blancas Crayones
Espacio
Sala
2
Volvemos a leer para mirar mejor al lobo
Desarrollo
A partir de los dibujos realizados, la docente relee fragmentos del cuento anterior en los que interviene el lobo. Las niñas y los niños escuchan, localizan en las ilustraciones qué está haciendo y conversan sobre sus palabras, sus gestos y sus intenciones. En parejas eligen una escena del lobo, la reconstruyen con figuras móviles y acuerdan qué podrían decir los personajes. El cierre consiste en presentar las escenas al grupo y registrar con una fotografía cada representación para conservar las distintas situaciones en las que apareció el lobo.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Cuento leído en la actividad anterior Figuras móviles de personajes Fondos simples de cartulina Cámara o teléfono para fotografías
Espacio
Sala
3Actividad 3
Desarrollo
Actividad 3: Otro cuento, ¿el mismo lobo? La docente presenta un segundo cuento con lobo y propone anticipar, a partir de la tapa, si el personaje será parecido o diferente al del relato anterior. Se lee el texto completo y se habilitan intercambios para que las niñas y los niños expresen sus interpretaciones, recuperando escenas y palabras del cuento. Después, en pequeños grupos, comparan dos imágenes de los lobos leídos y colocan marcas propias en un cuadro de dos columnas para señalar acciones, rasgos o emociones que reconocen en cada uno. Para cerrar, cada grupo comparte una semejanza o una diferencia que haya descubierto.
Agrupamiento
Pequeños grupos
Recursos
Segundo cuento con lobo Imágenes de los dos lobos Cuadros de dos columnas en papel afiche Fibras Stickers
Espacio
Sala
4
El lobo que no esperábamos
Desarrollo
Una nueva lectura presenta una versión contemporánea en la que el lobo no responde a las expectativas construidas hasta el momento. Antes de leer, las niñas y los niños observan las ilustraciones y anticipan qué problema podría tener ese personaje. Durante la lectura, la docente recupera las anticipaciones y relee los pasajes que producen sorpresa o invitan a revisar lo pensado. Al terminar, el grupo elige una escena sorprendente y arma una secuencia de tres dibujos para mostrar qué se esperaba del lobo, qué ocurrió y cómo terminó la situación; las secuencias quedan expuestas junto a las fotografías de las dramatizaciones.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuento contemporáneo con lobo Hojas divididas en tres partes Lápices de colores Pegamento Fotografías de la actividad anterior
Espacio
Sala
5
Elegimos qué cuento volver a leer
Desarrollo
Las niñas y los niños recorren los cuentos trabajados y vuelven a mirar sus tapas, ilustraciones y producciones. En parejas conversan sobre cuál desean volver a escuchar y explican qué saben de su lobo para sostener su elección. La docente lee los fragmentos solicitados, dando lugar a que comparen interpretaciones y señalen en qué indicios del texto o de las imágenes se apoyan. Como cierre, cada pareja pega una tarjeta con el título o una marca junto al cuento elegido y dicta una breve recomendación para otras salas, que la docente escribe en un cartel de la biblioteca.
Agrupamiento
Parejas
Recursos
Cuentos trabajados Tarjetas con títulos o imágenes de las tapas Cartel para recomendaciones Marcadores Cinta adhesiva
Espacio
Sala
6
La ronda de los lobos
Desarrollo
Para recuperar el itinerario, la docente dispone las tapas de los cuentos, las fotografías, los cuadros comparativos y las secuencias de dibujos elaboradas. Las niñas y los niños recorren el material, eligen una producción y cuentan al grupo qué aprendieron sobre alguno de los lobos. Luego escuchan nuevamente un fragmento breve de uno de los relatos y participan de un intercambio en el que ponen en relación los personajes leídos. El cierre consiste en organizar una mesa de recomendación en la biblioteca de la sala, con los cuentos y las producciones disponibles para que puedan volver a leerlos durante las semanas siguientes.
Agrupamiento
Total
Recursos
Cuentos trabajados Fotografías de dramatizaciones Cuadros comparativos Secuencias de dibujos Producciones para la biblioteca
Espacio
Sala

Los materiales de cada actividad van en Recursos.

4

Evaluación

  • Participación en intercambios orales sobre los cuentos leídos.
  • Escucha atenta y recuperación de información durante las lecturas.
  • Expresión de interpretaciones sobre las acciones, intenciones y emociones de los personajes.
  • Comparación de semejanzas y diferencias entre los lobos de distintos relatos.
  • Justificación de opiniones a partir de escenas, palabras o ilustraciones de los cuentos.
  • Participación en la elección y recomendación de cuentos para la biblioteca de la sala.
5

Observaciones

Se sugiere seleccionar cuentos tradicionales y versiones contemporáneas que presenten lobos con rasgos contrastantes, para enriquecer las comparaciones y evitar una única caracterización del personaje.
Revisá y ajustá según tu grupo. Es un punto de partida.

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